2019年一年级数学上册一共有多少---还剩下多少导学案详解表格式北师大版.doc

2019年一年级数学上册一共有多少-还剩下多少导学案详解表格式北师大版课 题一共有多少（一）学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。学习重难点1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。新课 标 第 一 网学习资源小黑板导学流程活动过程呈现目标任务导学1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。3让学生能够说出生活中加法计算的问题。互动探究合作求解1、老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ 2、左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作。3、教师提问：（1）谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） （2）谁会列式计算？ （3）谁再带大家读一遍算式？ （4）2、3、5分别表示什么？ （5）“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） 4、小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算。今天我们就来共同学习加法二、活动二：摆一摆 1、教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子。 （1）一共有几个？说一说怎样列式？1+3=4，一共有4个 3+1=4，一共有4个。教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个。学生动手摆：说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本25页练一练中第1、2题后小组内订正。 2、独自完成课本26页练一练中第3、4题后小组内订正。预习先行完成课本26页练一练中第5、6、7题课 后反 思课 题一共有多少（二）学习目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。 2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。 3正确、熟练地口算5以内的加法。学习重难点1、通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义w W w .x K b 1.c o M。2、使学生能够从不同的角度去观察思考问题。学习资源小黑板导学流程活动过程呈现目标任务导学1、通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。 2、使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。3、正确、熟练地口算5以内的加法。互动探究合作求解出示图师；他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？出示图引导看图师：你能给大家提一个加法问题吗？在小组内提问，并讨论解决所提的问题，汇报交流强化训练当堂达标预习先行提前观察了解课本27页还剩下多少中的内容。课 后反 思X k B 1 . c o m课 题还剩下多少（一）学习目标1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并能应用。 2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。学习重难点1、初步理解减法的含义。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算学习资源小黑板导学流程活动过程呈现目标任务导学1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并能应用。 2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。互动探究合作求解（一）看图自主理解减法含义1、请你自己想一想，这幅图什么意思？ 2、全班讨论 新| 课 | 标|第 | 一| 网（二）反馈 1出示图片：画一画，算一算（三）讨论小结：当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算“”记做减号（四）小组内完成课本28页“试一试”强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本28页练一练中第1、2题后小组内订正。 2、独自完成课本29页练一练中第3、4题后小组内订正。预习先行完成课本29页练一练中第5、6、7题课 后反 思课 题还剩下多少（二）学习目标1、进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。2培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。3、进一步感知减法计算与生活的联系。学习重难点1、进一步体会减法的含义。2、掌握5以内的减法计算。新 -课 -标-第 -一-网学习资源小黑板导学流程活动过程呈现目标任务导学1、进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。 2培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。3、进一步感知减法计算与生活的联系。互动探究合作求解基本练习1、填空（1）摆，拿走4个，还剩几个？5（ ）（ ）（2）摆，拿走3个，还剩几个？（ ）（ ）（ ）（3）摆，拿走3个，还剩几个？（ ）（ ）（ ）2、在（ ）填上“”或“”1（ ）23 5（ ）235（ ）50 3（ ）142（ ）35 0（ ）224（ ）31 5（ ）413、看图填空强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本28页练一练中第1、2题后小组内订正。 2、独自完成课本29页练一练中第3、4题后小组内订正。预习先行完成课本29页练一练中第5、6、7题课 后反 思附送：2019年一年级数学上册前后-教室导学案详解表格式第十二周北师大版课 题 前 后学习目标1、在具体的活动中，体验前、后的位置与顺序，逐步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学习重难点重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置难点：培养学生的空间观念。新课 标 第 一 网导学流程活动过程呈现目标任务导学1、在具体的活动中，体验前、后的位置与顺序。2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。合作探究交流展示一、创设情景，引入新课今天，老师请来了一位动物朋友，跟大家一起学习，它是谁呢？喜欢吗？它也很喜欢我们班的小朋友。看看，哪是松鼠的前面，哪是松鼠的后面，谁能帮老师把这两个字贴在正确的位置上？看看动物乐园里都有谁？咦？三只小鸟正在着急地说什么？听听，哦，小鸟在说：朋友们，森林运动会马上就要开始了！快走吧。二、活动体验，构建模型1、理解“前后”。小动物们已经排好队了，准备100米赛跑。猜一猜，他们的前后顺序会不会发生变化？可能是怎样的？2、体验“前后”的相对性。（1）、说说你现在位置的前面有什么，后面有什么吗？转一转，再看看，前面有什么，后面有什么？w W w .x K b 1.c o M（2）师生合作：想出办法让xx变成是在老师的后面。看谁的办法多？办法好？三、解释运用，巩固模型1、说十二生肖的动物的位置顺序。你们知道自己的生肖是属什么的吗2、按要求让动物坐到火车上规定的位置。拓展训练当堂达标完成课本63页练一练中的习题，集体交流订正。预习先行预习课本64页，完成65页练一练中的习题。课 后反 思课 题上 下学习目标1、在具体活动中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、通过具体活动，使学生懂得数学与生活的密切联系，加强学生学习数学的乐趣学习重难点重点：理解上下的位置关系w W w .x K b 1.c o M难点：由参照物不同,上下位置关系是相对的学习资源小鸟、小兔、小松鼠图片。导学流程活动过程检查自学说一说自己预习时看到了什么。呈现目标任务导学1、在具体活动中，理解“上下”的位置与顺序。2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。合作探究交流展示一、创设情境,引发兴趣 1、小朋友们，喜欢做游戏吗？那老师说一个字，请你们说出一个意思相反的字。大（ ） 多（ ） 前（ ）左（ ）哭 （ ）上（ ） 2、你们可真聪明，说的又对又快。今天我们就来学习“上下”二、自主交流,认识上下1、在美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处的非常好。每到星期天，森林里的小动物们都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天。树爷爷呢，还经常给小动物们讲故事。看！今天都有谁来了？2、请大家认真、仔细观察画面，听老师的问题：3、老师把这些问题进行整理，请看： 小鸟在小兔的（ ）面，小兔在小鸟的（ ）面。 小松鼠在小鸟的（ ）面，小松鼠在小兔的（ ） 面。小兔在小松鼠的（ ）面，小鸟在小松鼠的（ ）面。老师很奇怪，为什么小松鼠一会在上，一会在下，你们能帮老师解除疑惑吗？4:师总结：因为刚才小松鼠是相对小鸟来说的，现在是相对小兔来说。所以，我们在确定上下位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，它的位置就不同。这就叫相对性。三、游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）拓展训练当堂达标完成课本65页练一练中的习题，集体交流订正。预习先行预习课本66页，完成67页练一练中的习题。新 课 标 第 一 网课 后反 思课 题左 右学习目标1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。2、能按左右的方位处理日常生活里简单问题，能运用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心学习重难点重点：体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。难点：能按左右的方位要求处理日常生活里简单问题，运用左、右等词描述物体所在位置。学习资源小刀、尺子、橡皮、铅笔、等学习用品。导学流程活动过程呈现目标任务导学1、体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。2、能按左右的方位处理日常生活里简单问题，能运用左、右等词描述物体所在位置。合作探究交流展示一、创设情景，激趣导入下面老师就来和同学们对口令。师：我说大，生：我对小;多-少,上-下,前-后,高-矮,左-右。 二、自主探索，合作学习1、找一找师：同学们想一想，我们常用左手和右手分别做哪些事情？师：同学们说的真好。左右手是一对好兄弟，配合起来力量可大了，下面小组合作在你身上“找兄弟”。师：请小组代表汇报寻找的结果，你们寻找到了哪几对好兄弟？生：耳、眼、眉、鼻孔、胳膊、肩、腿、脚、肘、2、做一做 游戏1：举右手，抬左腿，左手摸右耳，。游戏2：前两排的同学起立跺跺右脚，后两排的同学起立拍拍左腿，左边两排的同学起立摸摸右耳朵，右边两排的同学起立摸摸左耳朵。三、亲身感受，趣味实践1、摆一摆（1）拿出文具，在课桌上随意摆一摆。小组内说说其中的一件文具的邻居。（2）小组内说说你座位的邻居小伙伴都是谁？（3）请同学们观察教室的四面墙壁，用前后左右描述墙壁上都有什么？2、转一转（1）几个同学站在讲台上听口令做动作。向左转，向右转，向后转。（2）同学们，我们上下学的路上应该靠哪边行走？拓展训练当堂达标完成课本67页练一练中习题，集体交流订正。预习先行预习课本68页，完成69 页练一练中的习题。课 后反 思课 题教 室学习目标1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣2、体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力学习重难点能确定物体前后、左右、上下的位置关系。导学流程活动过程检查自学小组内交流自己的预习。呈现目标任务导学1、体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。2、用这些数学知识解决生活中的实际问题合作探究交流展示一、活动一：我说你摆(由慢到快) 要求：把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。二、活动二：说一说 1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。 2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢? X k B 1 . c o m小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。 3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西? 4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试? 5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的?三、活动三：做一做。 小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物