2019-2020年长春版六年级上册《欧阳定稿》教学设计2.doc

2019-2020年长春版六年级上册欧阳定稿教学设计2教学目标：1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。2.理解课文内容，了解欧阳修炼字的经历，理解课文的意思。3.品读体会课文，学习古人精益求精的严谨态度。教学重点：1.读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度课时安排：1课时教学准备：幻灯片教学过程：一、简介欧阳修，导入新课欧阳修（10071072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬至滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。又喜收集金石文字，编为集古录，对宋代金石学颇有影响。有欧阳文忠集。今天我们就来学习关于他修改文章的佚事。二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。2.指导断句。（1）欧公/文/亦是/修改到/妙处。思考，该怎样断句？交流，指名读。（2）顷/有人/买得/他的醉翁亭记/初稿。3.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）三、指导学生理解古文的大概意思1.组织学生通过注释和联系上下文来了解古文的意思。2.指导学生用自己的话讲一讲课文内容。四、讨论欧阳修修改前后有何异同？五、布置作业1.熟读课文。2.抄写注释。附送：2019-2020年长春版六年级上册武松打虎教学设计1 教学目的1理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3学会本课的生字词。4有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备生字卡片投影片挂图教学时间3课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课今天我们要学习的武松打虎是根据我国明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：武松打虎）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？武松打虎讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。二、指名读课文。提出要求：1注意字音是否读正确。2注意读通顺。三、纠正读音1纠正读错的字音。2出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gng,不要读成gng。榜：读bng，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成c。脊：读j，不要读成j。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成sh。四、指导分段提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？（上冈）（打虎）（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？五、讲读题记对照水浒传原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。六、自读课文思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。七、作业：熟读、理解课文，思考课后题。第二课时教学过程一、讲读课文的第一段1指名读课文的第一段2思考讨论：3武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？4齐声读第一段二、讲读第二段1指名读课文2思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？3思考讨论：4思考讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎