桃花源记教学案

1 / 14 桃花源记教学案 桃花源记教学案 教学目标： 1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3理清文章的叙事线索，理解课文内容。 4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 5认识作者通过描写 “ 世外桃源 ” 所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。 教学重点 积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言； 教学难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程： 一、布置预习 导学 1、你会读加 点的字注音吗？将字音写在括号内 豁然开朗（）屋舍俨然（）黄发垂髫（） 诣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（） 2、你能准确解释下列词语吗？ 缘溪行（）落英缤纷（）便扶向路（） 诣太守（）遂迷（）欣然规往（） 3、填空桃花源记是 -代大诗人 -的名作。 2 / 14 二、指导学习 研讨 （一）情境导入 成语 “ 世外桃源 ” 也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。今天，我们 就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。 （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知课文内容 1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。教师指导朗读 2、学生放声自读课文。 3、学生齐读，读出感情和韵律。 要求： 1)基本读准断句，注音语气节奏。 2）读完后理出难解的字词句。 （四）自主学习，合作探究 1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。 2、小组内讨论解决疑难。 3、班上交流。 疏通课文中重要 、疑难的字词句。要求学生领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示） 3 / 14 武陵人捕鱼为业：芳草鲜美： 甚异之：欲穷其林： 不足为外人道也：乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐：一为具言所闻： 具答之：屋舍俨然： 阡陌交通：率妻子邑人： 咸来问讯：黄发垂髫： 复延至其家：处处志之： 谐太守：寻病终： 4、找学生通译课文，理解文章主要内容。 5、学生复述课文内容，加深对课文内容的理解。 三巩固练习 阅读下面语段，完成后面练习。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 上面语段出自 (朝代 ) (作者 )写的，由本文流传下来的一个成语是。 4 / 14 写出描写桃花林的句子。 请写出描写桃花源内景物的句子。 、 “ 黄发垂髫 ” 用的修辞手法是 “ 黄发 ” 指 “ 垂髫 ” 指 、解释下面加点的词。 缘溪行（） 阡陌交通（） 芳草鲜美（） 有良田美池桑竹之属（） 4、查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷 -豁然开朗 - 恰然自乐 -世外桃源 - 无人问津 - 5、 “ 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 ” 根据这段文字，充分发挥想象，以 “ 奇遇 ” 为题，作一番场景描写（ 300 400 字） 6 背诵课文，默写第二段 21 桃花源记 教学目标 1理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 5 / 14 教学重点 体会本文优美、精炼的语言 教学难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程： 一、温故知新 检查课文背诵情况。 二、学习 研讨 （一）、结合课文，讨论分析，学生思考，分小组讨论交流。（多媒体投影） 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2齐读第 1 段，思考：渔人是怎样发现桃花 源的？为什么会 “ 甚异之 ” ？这一段在全文起何作用？ 3请一位同学们朗读第 2 段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？ 4请一位同学朗读第 3 段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “ 皆叹惋 ” 说明了什么？ 5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后 “ 处处志之 ” ，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却 “ 迷 ” 、 “ 未果 ” ，这样写的目的是什么？ 6 / 14 最后两段与前又哪句话相呼应？ 6作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？ 7你怎样评价作者描写的 “ 世 外桃源 ” 这一理想社会？ 三巩固练习 阅读下面文字，完成下题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也 ” 。 1、如果请你根据上述语段为 “ 桃花源 ” 旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？ 7 / 14 2、体会加点词的意思，选出相同的一组 () A、初极狭，才通人 B、欲穷其林 阡陌交通，鸡犬相闻欲与天公试比高 c、便舍船，从口人 D、渔人甚异之 土地平旷，屋舍俨然或异二者之为 3、翻译下列句子。 A、黄发垂髫，并怡然自乐。 B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 5、下面对选文的理解不正确的一项是 () A、 “ 豁然开朗 ” 这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感受。 B、选文第 段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。 c、桃花源人见了渔人 “ 大惊 ” ，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。 D “ 设酒杀鸡作食 ”“ 余人各复延至其家，皆出酒食 ” ，表现了桃花源人的热情好客。 6、桃花源记中桃花源人为什么来到这个地方 ?为什么 “ 此中人语云： 不足为外人道也 ” ？ 8 / 14 。 7、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。 21 桃花源记 学习目标： 1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3理清文章的叙事线索，理解课文内容。 4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 5认识作者通过描写 “ 世外桃源 ” 所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。 学习重点 积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言； 学习难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学习过程： 一、预习自学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 豁然开朗（）屋舍俨然（）黄发垂髫（） 诣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（） 9 / 14 2、你能准确解释下列词语吗？ 缘溪行（）落英缤纷（）便扶向路（） 诣太守（）遂迷（）欣然规往（） 3、填空桃花源记是 -代大诗人 -的名作。 二、研讨学习： （一）介绍作者有关知识。 （二）检查预习情况 （三）朗读课文，整体感知课文内容。 要求： 1)基本读准断句，注音语气节奏。 2）读完后理出难解的字词句。 四）自主学习，合作探究 1、自主理解课文，疑难之处作下圈点。 2、小组内讨论解决疑难。 3、班上交流。 疏通课文中重要、疑难的字词句。要求领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示） 武陵人捕鱼为业：芳草鲜美： 甚异之：欲穷其林： 不足为外人道也：乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐：一为具言所闻： 具答之：屋舍俨然： 阡陌交通：率妻子邑人： 10 / 14 咸来问讯：黄发垂髫： 复延至 其家：处处志之： 谐太守：寻病终： 4、通译课文，理解文章主要内容。 5、复述课文内容，加深对课文内容的理解。 三巩固练习 阅读下面语段，完成后面练习。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 上面语段出自 (朝代 ) (作者 )写的，由本文流传下来的一个成语是。 写出描写桃花林的句子。 请写出描写桃花源内景物的句子。 、 “ 黄发垂髫 ” 用的修辞手法是 “ 黄发 ” 指 “ 垂髫 ” 指 、解释下面加点的词。 缘溪行（） 阡陌交通（） 11 / 14 芳草鲜美（） 有良田美池桑竹之属（） 4、查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷 -豁然开朗 - 恰然自乐 -世外桃源 - 无人问津 - 5、 “ 见渔人，乃大惊，问所从来，具 答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 ” 根据这段文字，充分发挥想象，以 “ 奇遇 ” 为题，作一番场景描写（ 300 400 字） 6 背诵课文，默写第二段 21 桃花源记 学习目标 1理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 学习重点 体会本文优美、精炼的语言 学习难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学习过程： 12 / 14 一、温故 知新 背诵课文 二、学习研讨 （一）、结合课文，讨论分析，思考，分小组讨论交流。（多媒体投影） 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2齐读第 1 段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会 “ 甚异之 ” ？这一段在全文起何作用？ 3同学们朗读第 2 段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？ 4同学朗读第 3 段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “ 皆叹惋 ” 说明了什么？ 5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后 “ 处处志之 ” ，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却 “ 迷 ” 、 “ 未果 ” ，这样写的目的是什么？ 最后两段与前又哪句话相呼应？ 6作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？ 7你怎样评价作者描写的 “ 世外桃源 ” 这一理想社会？ 三巩固练习 13 / 14 阅读下面文字，完成下题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然 ，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也 ” 。 1、如果请你根据上述语段为 “ 桃花源 ” 旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？ 2、体会加点词的意思，选出 相同的一组 () A、初极狭，才通人 B、欲穷其林 阡陌交通，鸡犬相闻欲与天公试比高 c、便舍船，从口人 D、渔人甚异之 土地平旷，屋舍俨然或异二者之为 14 / 14 3、翻译下列句子。 A、黄发垂髫，并怡然自乐。 B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 5、下面对选文的理解不正确的一项是 () A、 “