案例：小球叠叠高

1 / 13 案例：小球叠叠高 案例：小球叠叠高 背景描述： 近期，建筑工地的泡沫积木被我收进了大箱子里，取而代之的是一箱子海洋球和几十块正 方形的泡沫底板。看到建筑工地的变化，孩子们兴奋极了，七嘴八舌地问道： “ 老师，这 些球是用来干嘛的呀？ ” ， “ 老师，你要让我们玩什么呀？ ” 。提问一个接着 一个。 2 / 13 我拿着这两大盒游戏材料，让孩子们自由猜测怎么用这些球和泡沫底板来玩，有的说可以 用泡沫底板来打 “ 乒乓 ” ，有的说拿来造房子。 听了孩子们的回答，很遗憾没有得到我想要的答案，于是我拿了一块底板放在地上，同时 拿来一个海洋球放在底板上，又拿了一块底板正要往球上放时，小盟便跳起来说道： “ 是 要把他们叠起来！ ” 听到我要的答案，我满意地点点头，说道： “ 小球叠叠高！谁愿意来 试下？ ” 一眼望去，个个把小手举得很高，由此可见，孩子们对游戏小球叠叠高产生了浓 3 / 13 厚的兴趣。 共同验证时刻： （一）我拿了一块底板帮孩子们打了 “ 地基 ” ，首先请到的是离我最近的丫丫，她拿起 一个球放在了底 板的中间转身就要回到自己的小椅子上，我赶紧叫住她： “ 还没把底板放 上去呢，快回来！ ” 她回来，想都没想就拿起底板往小球上面放，还没等她固定住，下面 的意见声此起彼伏了，于是，丫丫马上又去拿了一个球同时放在了底板的中间，又将那块 4 / 13 底板放上去，可是看着底板有点放歪了，刚要轻轻一动一下下，球就滚动了，于是丫丫又 去把球放到原处，再一次尝试去放底板，可是时间已经过去了好几分钟了。眼看着自己有 点失败了，丫丫便提出不干了。 （二）于是子盟代替上阵，子盟一下拿了 四个球放在底板的四个角上，于是把底板小心 翼翼的放上去，可是不小心底板放歪了，于是他想也没想就把底板拿下来，接着两个角上 的球滚走了，于是我忍不住说道： “ 能不能看准了再放底板，这样小球说不定就不会滚掉 5 / 13 了！ ” （三）接着我又请了文杰再一次尝试用四个球来叠高，这一次四个球的位置没有变化还 是在四个角上，只是这一次文杰放底板时反反复复用小眼睛瞄了好久，看得出他想要确保 第二块底板和下面的 “ 地基 ” 是垂直的，可是，结果还是不尽如人意，明显的 “ 两层楼 ” 就已经是歪歪斜斜的了。 实验结果讨论： 6 / 13 通过三次实验，孩子们验证了一个球是无法固定，所以没有办法叠高，而用四个球很容易 将底板放上，但是底板的放置也很难，不能有一点的偏离和歪斜，如果有重复放底板的情 况就容易出现小球滚掉的现在，所以这三次的实验都不算成功，在速度和效率上有所欠佳 。 为此，我们又展开了一场讨论，如何又快又稳的将小球叠得高，有的孩子说放得准一点， 有的孩子说把球排满，有的又说一个人帮忙用手挡一下。讨论的结果五 花八门 7 / 13 ，这时我突然收起了球和底板，只是交代孩子们想一想，明天再请他们玩。 个别体验： 由于第一次尝试和讨论，孩子们对于小球叠叠高的游戏兴趣还处在兴奋与渴望探 索的阶段，所以早上一来园就有孩子要求去建筑工地玩小球叠叠高，我认真挑选了一个男 孩和一个女孩，以各自叠高的形式同时展开，比一比谁用的方法叠的小球最高。 （一）壹壹拿起四个球，按照昨天实验的方法，先摆好四个8 / 13 角上的球的位置，再小 心翼翼的用小眼睛反复瞄了好几遍才敢把底板放下去。 “ 壹壹，你认为你用的这种方法容易把小球和底板叠得很高吗？ ” 壹壹看了看我，又看了看她叠的两层 “ 楼 ” ，一脸茫然的说：“ 好像很难。 ” 从她的脸上看到了她有一点失落。 过了好久，我再走近去看了看，壹壹还是停留在两层 “ 楼 ”的状态，看着她尝试着 去叠第三层，可是一会球滚了，一会儿底板又放歪斜了，虽9 / 13 然有难度，可她还在继续。 。 （二）在建筑工地的一旁还有个男孩在玩小球叠叠高，一眼望去，他已经叠得比壹壹高了 ，正在开始叠第五层了， 看着他专注的表情，虽然不忍心打断他，但还是忍不住的问道： “ 屹然，你叠得好快，已经第五层了，你用的是什么好办法呀？ ” 屹然得意地笑了笑说： “ 是啊，看我叠得高吗？ ” 我又一次肯定地点点头， “ 你是怎么叠 10 / 13 的，我要好好讨教下经验！ ” 于是我静静地站在旁边观察，只见他拿起四个球很快的放在 底板的中间位置，两两排好，接着拿起底板，左顾右盼了一下就确定下来，就这样，很快 地又叠起了两层。 小结：从两个孩子的叠高的结果上看，明显的看到屹然的效率和效果都比壹壹好，而其 中 所不同的叠高的方法就在于四个球的位置上的区别。而重点在于四个球放置在一块时，当 底板放下去但又要稍作调整移动时，四个球还是稳稳地靠在一起，不容易滚落下去，这样 11 / 13 就大大减少了重复放球的时间，而在放底板的过程是差不多了，由于小班孩子小手肌肉群 还处在发展阶段，所以小手的控制能力不是很好，这样就导致底板需要反复放置好几次才 能够达到最理想的位置，所以在放置底板的时间上应该是差不多的。两个孩子在叠高的过 程中所采用的小小的放球位置的区别，结果却是显而易 见的。 活动所感： 在整个小球叠叠高的游戏活动中，游戏材料比较简单，活动场地也不受限制，但是能够让 12 / 13 幼儿对游戏保持一定的兴趣。在整个活动中由幼儿进行自由探讨，并且以实际操作来验证 更好的叠小球的办法。 整个游戏对于幼儿个体也有一定的发展，在叠高的过程中不仅锻炼了孩子的小手控制能力 ，还练习了眼力，同时在失败中尝试