幼儿园大班科学《对号入座》.doc

教学资料参考范本教案参考-幼儿园大班科学对号入座 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计意图：大班孩子对序数已有了初步的经验，生活中，有很多地方需要座位票，例如看电影、坐汽车、听演唱会、看体育比赛等等。通过谈话我了解到这些地方孩子们一般都是跟着爸爸妈妈去的，看票找座位一般是家长完成，没有给孩子自己尝试的机会，有的孩子甚至都没看过座位票。我觉得大班的孩子完全可以知道什么是座位票，根据座位票找座位，让他们运用已有的经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，因此我开展了“对号入座”这个活动。活动目标；1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。2、学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。3、活动中能大胆与他人交往。活动准备：场地准备：4排小椅子，每排7把椅子。物质准备：一张大的“排”、“座”；14排的标记；各种座位票。幼儿每人一张小的纸卡，上面写“_排_座”；礼物若干，小盘子、水彩笔。经验准备：幼儿已初步学习过序数。活动过程：一、导入师：看!这里的椅子已经摆成了一排排，请小朋友找到小椅子坐下来，二、自制座位票1、了解认识“排”。请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。教师：你们怎么知道自己是第*排呢？从哪儿开始数的？（幼儿回答，从前往后数）2、游戏哪排站得快。3、幼儿自制“排”号。教师：请小朋友从椅子下面的小盒子里拿出笔和纸，排字前面有一条横线，你是第几排，请将数字写在上面，开始！ 4、师给每排贴上标记。教师：哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们。以此类推。5、了解“座”。教师：数一数每排座位都有几把椅子？我们一起数一数（这是第一座，第二座，第三座）。提问：你是第几座？你是怎么数的，从哪儿开始数的？（从小旗开始数）6、游戏看谁动作快。7、幼儿认识“座”，幼儿制作座位号。（出示“座”字在黑板上）。教师：请小朋友把字卡翻过来，上面有个字和老师黑板上的字是不是一样的？（集体认读“座”）请幼儿拿出笔记下自己的座位号。 8、认读座位票。三、游戏找座位1、与好朋友交换座位票，快速找到新位置。（幼儿四散站）请幼儿拿座位票和好朋友交换，大声地读出新座位票，然后找到新座位坐好。请幼儿说说怎样找到座位的。师小结： 我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。2、拿着礼物找座位。请幼儿读一读礼物上的座位票，按照礼物上的座位号找到新的位置。四、小结：师：小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票？小朋友知道得真多！以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩找座位的游戏吧！活动反思： 现在电影院越来越多，电影也越来越多，经常有儿童电影新片呈现，所以呢，看电影成为了孩子比较喜欢的一种娱乐活动。然而，在与孩子的个别交流中，我发现孩子对看电影的经验还是比较粗浅的，对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的。众所周知，数学活动是为了解决生活中的问题。大班孩子对序数有了初步的经验，怎么样让孩子运用这种数经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力呢?带着这个疑问,我设计了“对号入座”这个大班数学活动。 我首先制定了活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。2、学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。3、活动中能大胆与他人交往。 然后，在活动中，我将重点定位在引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。难点是学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。最后在本次活动中，我通过认识排幼儿自制排号认识座幼儿自制座位号交换座位票找座位等环节让幼儿大胆尝试，积极参与对号入座活动，体验找座位的乐趣。在活动中，我注重幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干。在认识排时，我让第一排的小朋友站起来，第二排的小朋友挥挥手，第三排的小朋友点点头，第四排的小朋友举双手，体验了在“玩”中学。认识座时，我让小朋友学各种小动物反复练习，体验了在“趣”中练，在交换座位号的环节中我让小朋友体验了在“乐”中长才干。因此在整个活动中，幼儿兴趣高，而且小朋友们基本能够掌握对号入座的正确方法。形式多样，富有情趣的活动，才能有效激发幼儿的内驱力，使他们主动的学，愉快的学。在3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出：“引导幼儿感知和体会生活中的数，感知生活中数学的有用和有趣。”我的对号入座这个活动认识和运用座位号十分贴近幼儿生活，作为幼儿教师，我们要明白，数学学习扎根于幼儿的生活与经验，让幼儿在探索中发现数学和学习数学。直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿从具体形象思维向抽象思维过渡。 当然，教育是有缺憾的艺术，由于是借班上课，我和孩子间的互动还需要加强，另外还应考虑到不同