2019二年级语文下册课文725羿射九日补充阅读材料素材新人教版.doc

2019二年级语文下册课文725羿射九日补充阅读材料素材新人教版后羿射日（中国古代神话传说）后羿射日的传说出自山海经、书尧典、十州记、淮南子、天问等著作，故事内容：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。楚辞章句原文尧时十日并出，草木焦枯，尧命羿射十日，中其九日，日中九乌皆死，堕其羽翼，故留其一日也。(选自楚辞章句卷三天问的注文.注释（1）并：一起。（2）命：命令。（3）中：射中。（4）皆：都。（5）堕：掉下。（6）故：故意。翻译尧统治的时候，有十个太阳一同出来，花草树木枯死。（于是）尧派后羿射十日，射掉九个太阳，太阳里的九只鸟都死了，它的羽翼都掉了，故意留下它一个太阳。淮南子原文逮（1）至尧之时，十日并出，焦禾稼，杀（2）草木，而民无所食。猰貐（3）、凿齿（4）、九婴（5）、大风（6）、封豨（7）、修蛇（8），皆为民害。尧乃使（9）羿诛（10）凿齿于畴华之野（11），杀九婴于凶水（12）之上，缴（13）大风于青丘之泽（14），上射十日而下杀猰貐，断（15）修蛇于洞庭（16），禽（17）封豨于桑林（18）。万民皆喜，置（19）尧以为天子。”注释（1）逮：等到。（2）杀：晒死。（3）猰貐（yy）：神话中的的怪兽，牛身而赤，人面马足，或说是蛇身人面或龙首。（4）凿齿：神话中的怪兽，齿长三尺，如凿形，露在下巴外面，能持戈盾等武器。（5）九婴：神话中的九个头的怪物，能喷水吐火。（6）大风：神话中的风神，即风伯。一说是一种凶猛的大鸟，即大凤。（7）封豨（x）：大野猪。（8）修蛇：长大的蟒蛇。（9）使：派。（10）诛：杀。（11）畴华之野：南方的泽地荒野。（12）凶水：北方的地名。（13）缴：系着丝绳的箭，这里意谓用箭射。(14) 青丘之泽：叫青邱的大湖。（15）断：斩断。（16）洞庭：即洞庭湖。（17）禽：通”擒“。擒获。（18）桑林：地名。（19）置：推举。译文等到了尧统治的时候，有十个太阳一同出来。灼热的阳光晒焦了庄稼，花草树木枯死，老百姓连吃的东西也没有。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇都来祸害人民。于是尧派大羿去为民除害，在南方的泽地荒野杀死凿齿，在北方的凶水杀灭九婴，在东方的大湖青邱用系着丝绳的箭来射大风，射太阳，接着又杀死猰貐，在洞庭湖砍断修蛇，在中原一带桑林擒获封豨。（大羿把那些灾害一一清除）民众都非常欢喜，并推举尧为天子。赏析这则神话塑造了一位英雄大羿的形象。作者的想象力极为丰富，他想象天上有十个太阳。十个太阳一起出现在天上时的景象：草木庄稼枯死，百姓无食可吃，猛兽祸害人间百姓们遭受着天灾人祸，凄惨之状难以尽述。就在这时，救星大羿出现了！作者把他想象得神勇非凡：他下杀猛兽，上射太阳，救万民于水火。大羿射日的壮举，千百年来为人们所称道。这反映了我国古代劳动人民想要战胜自然、改造自然的美好愿望。附送：2019二年级语文下册课文7语文园地八教案1新人教版教学目标1.借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。激发学生自主识字的兴趣，进而拓展认识更多的生字，培养学生热爱祖国文字的情感。2.积累与时间长短、快慢有关的近义词，并能选择词语说句子。3.会根据文字的描述，想象当时的画面，仿照例句写句子。教学重难点1. 利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。2. 发挥想象创设情境，仿照例句写句子。教学过程一、创设情境，激趣导入播放西游记主题曲，让学生猜猜今日的学习伙伴。出示孙悟空的图片并加入孙悟空的经典语句“俺老孙来也”，激发学生的学习兴趣和自信心。2、 寻找规律，快乐识字1.认读字词（1）借助拼音自由朗读识字加油站中的十个生字词。（2）同桌互读生字词，纠正字音。（3）指名读中间的独体字：金、木、水、火、土。（4）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。（5）利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。相机指导理解难理解的字词：源、涨、灿烂。2.发现规律（1）指导学生发现规律：这些字都是形声字。教师相机板书：形声字。（2）利用形声字的构字规律，快速记忆生字。3.巩固拓展（1）大转盘游戏：指针转动指到哪个生字，指名朗读。（2）偏旁开花：教师以金字旁为例，进行指导，拓展带有此偏旁的字。小组成员从剩余的偏旁内选择一个偏旁，成员合作把带有此偏旁的生字填写在小花纸上。（3）集体交流。（设计意图：识字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过游戏引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）4.闯关奖励孙悟空送宝箱：出示一副对联，上联：形旁表义；下联：声旁示音；横批：简单识字。3、 理解词语，运用造句1.出示六组词语，自由朗读。2.师生合作对读，教师利用语速快慢的变化，让学生在对读的过程中有所发现。3.生汇报自己的发现：第一行都是表示时间短或是表达迅速的词语，第二行都是表示时间长或是表达缓慢的词语。教师相机板书：时间短，表示快和时间长，表示慢。4.学生说说自己还知道哪些像这样与时间有关或是表示快慢的词语。5.男女生分读词语：男生读表示时间短或是表达迅速的词语，女生读表示时间长或是表达缓慢的词语。6.学生继续汇报发现：每一组中的两个词语是近义词。教师相机板书：近义词。7.同桌对读，记忆近义词。8.找朋友游戏：近义词连线。利用近义词词语意思相近的特点理解难懂的词语：徐徐和一瞬间。（1）第一组练习：忽然立刻一瞬间马上一眨眼突然（2） 第二组练习：慢吞吞逐渐徐徐慢悠悠慢慢渐渐9.运用造句：教师先选择一个词语进行造句，再引导学生联系生活，在忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐渐、满满、徐徐、渐渐这十二个词语中选择一个或是两个词语进行造句。10.闯关奖励：播放视频白龙马，学习孙悟空师徒团结合作勇渡难关的精神。四、想象画面，仿写句子1.学生交流此时此刻的心情，拓展表示心情的词语。2.出示羿射九日的图片，想象最后一个太阳的心情，完成句子填写。最后一个太阳（），慌慌张张地躲进了大海里。3.师生接读，发现加点词语“慌慌张张”的作用。师读：最后一个太阳害怕极了。生读：慌慌张张地躲进了大海里。4.学生想象着画面，一边做出表现慌慌张张的动作或是表情，一边来读句子。小结：通过运用心情词语和表现心情的外在词语能把人物心情写得更清楚。教师相机板书：心情表现心情的外在词语。5.仿写练习（1）出示练习句。教师引导：如果李明杰上学迟到了，现在很着急，他的样子会是怎样的？引导学生进行不同心情的联想，想象画面，补充句子。（设计意图：这是本节课的一个难点，但通过老师语言的引导，加之练习学生的生活实际，使得本环节的难度有所降低。）（2）学生完成补充句子的练习。（3）汇报交流。生生之间进行点评：首先点评书写，再对词语运用是否正确，句子是否通顺进行点评。（4）出示学生