《生活中的推理》说课稿范文.doc

生活中的推理说课稿范文 我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元可能性中的一节专题活动课生活中的推理（86页87页） 一、说教材 1、本节课所处地位和作用 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次这是新课程的一大亮点这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中如今这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验发展解决问题运用数学进行思考的能力感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心本节课立足学生认知发展水平在问题设计的难度上都不是很大一般都有一个可以直接判断的条件学生只要找准关系句就能较为轻松地推理出其他的相关结论让学生亲身经历对生活现象判断的过程从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一 2、教学目标 根据教材的编排意图以及学生的实际情况我制定了本课的教学目标为： 知识目标：通过多种形式让学生感受并经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程 能力目标：能借助列表整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理锻炼学生的逻辑推理能力 情感目标：培养学生能有条理地表达自己思考的过程与同伴进行交流培养合作意识 教学重点：经历对生活现象进行推理的过程形成与掌握一些常用的推理方法 教学难点：信息的合理辨析最直接信息的发现与利用 教学准备： 根据本节课的特点为使教学顺利进行需要准备的是多媒体课件 3、学生情况分析 由于教材问题设计的难度上都不是很大学生在推理中不会遇到太大的难度关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程教师在此方面要进行必要的指导 二、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验”所以在这节课的设计中根据教学内容的特点我采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习感受成功的喜悦. 1、贴近生活让学生体验“用数学” 当数学与孩子现实生活密切联系时数学才是鲜活的富有生命力地因此我努力挖掘生活素材重组教学内容让学生感悟和体验到数学就在自己的身边将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣这节课我选择学生熟悉的人物柯楠与狄仁杰引题让他贯穿整个教学环节在推理有些困难的时候利用表格学习推理的方法提高学生的推理能力 2、自主探索让学生体验“再创造” 实践证明学习者不实行“再创造”他对学习的内容就难以真正理解更谈不上灵活运用了教给学生进行逻辑推理的方法让他们自己推理出某种结论比单纯告诉他们结果更重要在这节课中我引导学生利用表格、连线、排除法进行推理每个环节的解决都是学生自己尝试探究的结果让学生经历困惑、失败的过程再来品味成功的喜悦学生有所体验就能构建有自己意义的知识更为重要的是学生在体验中反思、折射出的是诱人的灵性透射出的是体验的魅力 3、合作交流加强小组讨论的指导 小组讨论必须建立在独立思考的基础上要让学生知道必须自己认真思考把自己的想法讲给同学听并认真听取同学的建议调整自己的思维通过倾听、讨论加深对知识的理解 三、说教学流程 首先创设情境激趣导入 兴趣是最好的老师通过学生所崇拜的卡通人物柯南与狄仁杰出场带领学生破案创设推理情境借此调动学生学习的积极性激发学生的求知欲望导出课题 其次以猜猜身边的伙伴他是谁老师给出条件学生可以进行初步的简单推理并引导他们用数学的语言进行交流 在这个环节的设计中我主要根据我班学生理解分析能力不是太强所以用孩子们身边熟悉的伙伴为例降低难度这样可以照顾到全班所有的孩子共同参与学习的积极性 接下来在自主学习、合作探究中引导学生运用不同的方法来解决同一问题：首先要会说：在这里我设计了淘气、笑笑和小明每人要分别报名参加活动小组的练习引导他们抓住直接信息、依次排除的方法进行推理帮助孩子们用数学的语言表述清楚所要说的话然后引导学生运用表格法和连线法解决同一问题重点仍然是抓住直接信息后依次进行排除最终得出结论按照大纲的要求着重介绍如何利用表格整理信息教材中没有引入连线法但孩子们有想到的在此我给予了肯定与鼓励！通过电脑演示将表格法的优越性体现的更加清晰即“在确定一项的同时就否定了其他的几项”将“确认”与“排除”交替进行帮助学生掌握最优化的解题方法由于学生初次接触用“确认”与“排除”法推理问题对于推理过程的表述可能不够严密和完整此时我采取先独立思考然后跟同桌说说在和大家说说的方式引导孩子们用数学的语言表达问题即锻炼了语言的表达又进行了合作学习交流了顺利完成这一题之后激发学生解决老师身上藏着的类似推理问题有上一题的铺垫孩子们解决起来非常容易了觉得推理知识很简单本课的重点也就在轻松愉快中突破了 用推理知识解决了小伙伴和老师身上的问题之后接下来练习的设计就有层次的进行加深了先是4个人的高矮问题、通过2个条件才可以推理出谁高谁矮难度稍有提高；然后是根据提示解决6个人的位置问题、在这个环节中重点要抓住小林在李老师的对面这句话确定小林之后在根据小兵在小林的左边确定小兵的位置然后在根据小兵的对面是小明来确定小明的位置接下来就可以很容易的确定出小军和小海了此题的设计对理解慢的孩子稍有些难度所以我先安排学习较好的孩子来做这道题之后在让他们来试着做循序渐进的将这个坡顺利的翻过去在下一个练习中我把教材中找6只小动物的位置变成了找9只小动物位置问题难度上进一步提高因为先前的练习中孩子们解决的很顺利所以我就大胆的进行了扩展为了调动他们的积极性我设计了答对有礼物的穿插有利的调动孩子们学习的积极性使这个高峰有人来攀而且是蜂拥而上难题变得不难了解决问题中引导孩子们抓住直接信息进行推理让学生在这个练习过