2019-2020年四年级语文上册 《飞夺泸定桥》教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 飞夺泸定桥教案 北师大版目标：情意：感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。知识：会读会写本课生字，理解积累本课重点词语。能力：结合课文的主要内容，说说课文表现了红军战士的什么精神，初步学习总结中心思想。重点：抓住红军战士飞夺泸定桥的言行，让学生体会他们不畏艰险勇往直前、大智大勇的革命精神。难点：通过对课文主要内容的理解，对人物言行的语句品味，来领会中心。突破口：红军赶到泸定桥，夺下泸定桥时，遇到了哪些困难，又是怎样表现？教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时一、导入揭示课题在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。二、读通课文，理清文章脉络1、读通课文。2、交流朗读。3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。4、课文是怎样写“泸定桥”的，用 括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。交流出示句子。桥险泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。齐读，读出桥险的语气。重要性大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。齐读，读出泸定桥的重要性。5、理清文章脉络师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。出示： 飞夺泸定桥 赶到夺下交流：2-5 6-86、按事序分段。三、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。 第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并给课文分了段，这节课我们来深入学习课文。二、自学课文1、过渡：红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢？2、下面分小组自学课文：出示自学要求：自读课文，选择完成：找到描写困难的句子。（赶到，夺下）概括地说出遇到哪些困难。在此基础上说说自己的感受。出示填空：赶到泸定桥夺下泸定桥困难_ _ 红军表现_ _ 3、自学三、导学组织交流，随机点拨。（一）飞：读句并概括：时间紧：时间只剩下二十多各小时了路途远：红四团离泸定桥还有二百四十里路难行：漆黑的夜里，泥泞天气恶劣：天又下起雨来，把他们全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。出示：赶到泸定桥困难：时间紧，路遥远，路难行，天气恶劣，敌人增援师引：红军战士飞一样地赶到泸定桥，1、时间紧2、路难行3、天气恶劣4、敌人增援谈感受夺：读句并概括：桥险：两边各有两根，算是桥栏水急：向桥下一看，真叫人心惊胆战敌狂：守城的两个团的敌人出示：夺下泸定桥困难桥险，水急，敌狂感受：比以前更危险了。师引：红军战士在夺取泸定桥时，同样遇到了重重困难，1、桥险2、水急3、敌狂红军虽然遇到了，但他们毫不畏惧。在课文第三节中有两句重要的句子，快速找出，出示齐读抢在前面，是我军战胜敌人的关键。齐读1、2、3节，说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关键？师：如果不抢在敌人前面，红军就难以夺下泸定桥。他们如何抢在敌人前面，赶到泸定桥的呢？（二）小组分角色朗读，思考红军与敌人赛跑有几个来回？从“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”开始到第五节结束。1、回答：几个来回？（3个）2、出示填空，概括交流，然后两组读红军，两组读敌人。敌人点起火把，红军也点起火把，与敌人赛跑。敌人问红军哪个部分的，红军告诉敌人是碰上红军撤下的。敌人停下宿营，红军冒雨摸黑前进。（三）谈感受说表现：红军表现：忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀穿过，冲进，搏斗自由读7、8节，要读出红军战士的英雄气概。出示填空：二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。指名读填空，引读第7、8节。（四）揭示文章中心出示：课文记叙了红军夺取泸定桥的经过，表现了红军不畏艰险，勇往直前，大智大勇的英雄气概。四、引申1、发生在长征路上的故事非常多，在我们课文中已学过不少，请你说说看？大雪山，草地夜行出示：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机发生在65年前的举世闻名的中国工农红军二万五千里长征，是中国共产党在新民主革命战争史上惊动天地的创举，是中国共产党人在与困难和挫折作斗争过程中谱写的最为壮丽的英雄诗篇。红军长征的英雄业绩，象征中华威、民族魂，它给后人留下了取之不尽、用之不竭的精神财富。2、推荐课外读物：山水狂飙（作者：伍近先）（发资料）草地龙虎（作者：陈宇）长征丰碑长征路寻胜（作者：元麟）地球的红飘带（作者：魏巍）长征前所未闻的故事或西行漫记（作者：哈里森索尔兹伯里）3、介绍影片长征一场悲壮惨烈的湘江之战拉开了影片的序幕，因第五次反“围剿”的失利，中国工农红军被迫撤出江西苏区，突围西征，此次由于湘江之战的重创,中央红军从86,000人锐减为3万余人。在这危急时刻，已被剥夺军权的毛泽东审时度势，力挽狂澜，经过通道转兵、黎平会议，终于促成遵义会议的召开,确立了毛泽东的领导地位。在毛泽东的指挥下，中央红军再越娄山关,重占遵义城，取得了长征以来最大的一次胜利。接着毛泽东指挥红军四渡赤水河,巧夺金沙江，飞越大渡河，巧妙地摆脱了蒋介石军队的围追堵截。翻越大雪山后,红一方面军与红四方面军胜利会师，共同北上。到达西康阿贝地区后，张国焘恃兵自重，公然分裂红军。面对危局，毛泽东等中央领导果断率红军继续北上。1936年10月10日，红军三大主力部队在甘肃东部胜利会师完成了伟大的二万五千里长征。（导演：翟俊杰主演：唐国强、刘劲、马晓伟、李琳）板书设计： 飞夺泸定桥赶到泸定桥夺下泸定桥困难时间紧，路遥远，路难行桥险，水急，敌狂天气恶劣，敌人增援红军表现忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀穿过，冲进，搏斗七、教学后记：附送：2019-2020年四年级语文上册 麻雀教案 语文S版教学目标1通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。（二）给课文分段，归纳各段段意。二、教学重点、难点1通过查字典，联系上下文理解词语。2给课文分段，归纳各段的段落大意。三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。1课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如“露出”的“露”有两种读音，在课文里应读“lu”，意思是显出来，现出来。一般读“lou”时用于口语。又如：“像一块石头似（shi）的”中的“似”，有“shi”和“si”两种读音，在课文中应读“shi”，不读“si”，意思是跟某种事物或情况相似。2课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。例：躯（身躯）驱（驱使）博（博物馆）搏（搏斗）浑（浑身）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“cheng”。3指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。4引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。5出示重点词语，让学生巩固练习。摇撼（han）：摇动。无可奈（nai）何：没有办法，无法可想。扎煞（sha）：（手、头发、树枝）张开，伸开。庞（pang）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。（二）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。1让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。（故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。）2在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此，找出课文的重点段落，划出结构段。（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮，讲了老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。）3在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。教师可以引导学生用不同方法进行归纳。如：第一段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后，让学生说一说。（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）（二）学习课文第一段。1指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。（课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。）2指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教师可以让学生想一想“嗅”的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。（“好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。）教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。比如，狗、猫等。3学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。（“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）4教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。（“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是死板，发愣的意思。“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”是没有任何办法的意思。从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是“呆呆地”，“无可奈何”地拍打着小翅膀。从对小麻雀“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”的外形描写中，进一步可以看出这“分明是刚出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、显然的意思。）5小结第一段的学习，过渡到第二段。小结：“我”在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来。教师可引导学生想一想，提出问题，过渡到第二段的学习。面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？（对第一个问题，大部分学生会回答：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，一定很着急。我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。现在，大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了。）（三）学习课文第二段。1让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）2从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？（从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人。）3教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？（当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。）4教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？（在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头。因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚定，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。“绝望”是没有一点希望的意思。老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。）5教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。让学生划出表示老麻雀动作的词句。（“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”“一种强大的力量使它飞了下来。”）“它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只