永远的莫扎特教案

1 / 5 永远的莫扎特教案 永远的莫扎特 教学内容 初一 G 大调弦乐小夜曲第四十交响曲片段 指导思想： 从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将 G 大调弦乐小夜曲作为主要内容，借助 “ 莫扎特效应 ” 和 “ 莫扎特年 ” 事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎 特有一定的印象。 教学目标： 1通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 2能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。 3欣赏第四十交响曲 G 大调弦乐小夜曲，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。 教学重点： 2 / 5 采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系 教学难点： 让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 教学过程： 一、导入 带领学生听、唱 S。 H。 E 演唱的流 行歌曲不想长大，再和莫扎特的第四十交响曲做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。 二、欣赏 1欣赏第四十交响曲片段（约一分钟） 带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉第四十交响曲。 2欣赏 G 大调弦乐小夜曲第一乐章 A、初听呈示部音乐，让学生感受。 B、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。 c、欣赏再现部，在学生已非 常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。 3 / 5 D、带领学生简单赏析非常短小的展开部。 E、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。 三、总结 莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！ 附：教学流程图： 步骤教师活动学生活动设计意图 导 入播放 S。 H。 E不想长大听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围 边拍边唱不想长大和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情 播放第四十交响曲片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣 欣 赏 第四十交响曲师：你对莫扎特了解多少？生回答 设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯 简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发4 / 5 现音乐的对称结构埋下伏笔 第二次播放第四十交响曲片段聆听，关注演奏乐器 出示图形谱，带领学生第三次欣赏 师：用了怎样的符号？为什么？跟着图形谱欣赏 引导学生再次跟着图形谱欣赏 第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力再次欣赏 欣赏 G 大调弦乐小夜曲 G 大调弦乐小夜曲播放乐曲呈示部聆听音乐采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐 培养学生敏锐的听觉感知力 播放第一句旋律 教师用钢琴弹奏，请学生比较效果聆听、演唱、比较 播放第二句旋律， 师：和第一句比有什么变化？用各种形式的哼唱感受旋律 引导学生聆听第三句旋律聆听，用形体动作来感受采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识 引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美5 / 5 培养学生的观察能力， 并引导学生关注音乐的能力 播放展开部，引导学生聆听并参与音乐聆听并参与音乐引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力 播放视频 G 大调弦乐小夜曲完整欣赏引领学生完整欣赏