2019年(春)六年级语文下册第30课我的第一个笔记本教学建议冀教版 .docVIP

2019年(春)六年级语文下册第30课我的第一个笔记本教学建议冀教版这是一篇略读课文，应培养学生独立阅读课文的能力。教师要根据教材特点和学生实际，多给学生创造自主阅读的机会。一、生活引入。这篇课文的内容和学生的学习生活非常贴近，极易引起学生情感的共鸣，教学前，可让学生谈一谈他们最喜欢的一件东西或最喜欢做的一件事情，以此调动学生的生活积累，为学习课文做好积淀。二、初读感知，理清脉络。让学生自由读文，读准字音，尤其是“瞥”、“侈”、“棱”、“拙”、“舵”等容易读错的字要让学生多读几遍。鼓励学生借助字典或联系上下文理解有关词语的意思，把课文读正确，读通顺。读文后，为了让学生清楚地把握文章的脉络，可让学生概括地说一说“课文围绕着我的第一个笔记本作者重点写了哪几件事？”，以便从整体出发，把握作者的叙述思路。三、品读感悟。教师可围绕着“本课给你印象最深的是什么？你是从哪些地方体会到的”或“课文的哪些地方最能打动你？”进行探究性学习。要鼓励学生多读书，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中提高能力，在读中熏陶情感、启迪心灵。在个人自学、小组合作学习、全班交流的各个环节中，要适时引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动，来体会人物的情感。如：“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”此处应让学生理解作者“为什么会隐隐激动，他在激动什么。”还比如：“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这句话表现了“我”那种强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的急迫心情。还如：“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”此处的心里描写应让学生体会，为什么作者会有这样的感觉？让学生联系自己的生活实际说说自己有过这样的感觉吗？这样的描写文中还有，教师要注意引导学生去体会，可以把自己的感受写在书的旁边。这样，学生的情感一次又一次地与文本产生共鸣，不禁会为作者对文学的那份酷爱所打动，为老师对他的引导与鼓励而感动。四、篇末点题，情感升华。结尾点明主旨，耐人寻味、意蕴悠长，情感上得到升华：“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。”这句话告诉我们：一位老师给学生的正确的引导和鼓励，可以让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人生价值。的确是啊，好老师就像是孩子心灵的导航人，把他人生的小舟引向更开阔、更宽广的地方，让他以轻松、愉悦的心情驶过烦恼的困扰，绕过失落的坎坷，越过重重的障碍、穿过层层的阻挠，因为他明白，为了自己的执著追求，任何艰难险阻也阻止不了前进、奋发的脚步。文末李白的名句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。应让学生反复吟诵，认真咀嚼、揣摩，真正体会这两句诗在此处表达的深刻用意。五、拓展延伸。向学生推荐作者的其他作品，如那片绿绿的爬山虎、荔枝、音乐笔记等，进一步感受作者的语言特色。六、识字与写字。注意“瞥”字的读音，应是“一声”，不要读成“三声”。“拙”应读“一声”，不要读成“二声”。七、建议本课教学两课时。附送：2019年(春)六年级语文下册第30课我的第一个笔记本自读交流教学设计冀教版教学目标：知识与能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文2通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。过程与方法目标：1让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行小组合作学习。情感态度与价值观目标：1通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。2让学生有一颗感恩的心。教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对班主任的感激之情。教学准备：关于作者的资料。教学时间：1课时。预习作业：1自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。2理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。教学过程：一、谈话导入。我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说）今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。】二、自读课文，初步感知。1以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读几遍。【设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。】2开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。3联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。4同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深入感悟。1自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反复品读。边读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收获或感受。2小组交流自读的情况和读书的感受。【设计意图：注重小组学习，力求让每个孩子都谈自己独特的感受。】3交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。（1）让学生说说：围绕我的第一个笔记本写了哪四件事情？a.姐姐送我笔记本。b.英文课上抄写笔记本。c.班主任在校史展览室展览笔记本。d.笔记本被偷。（2）品词析句。品味我在英文课上抄写笔记，笔记本被英文老师拿走，班主任鼓励我的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。【设计意图：体会班主任老师对我的鞭策，抒发作者对班主任的感激之情。】学生联系上下文，说说对“好的老师是好的舵手，总能把人生的小船恰到好处地引向宽广的水域。”这句话的理解。并读一读，读出自己的理解。四、拓展读写。同学们，我们每个人都有自己的笔记本，把你在生活中的点点滴滴留在上面。像作者一样勤奋的创作自己的“书”。作者简介：肖复兴（即萧复兴），当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。肖复兴的散文创作涉猎范围很广，有关风土人情、自然境界及音乐艺术的记述作品。在作品中，