2019-2020年六年级数学上册 数字的用处 4教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级数学上册 数字的用处 4教案 北师大版教学目标知识目标：（1）经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。（2）能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。能力目标：通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。情感目标：（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性、提高学习数学的兴趣和积极性。（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点难点：能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 教学难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。 教学准备多媒体教学课件。学生课前搜集身份证号码。教学过程一、激趣导入 引入新知1播放故事，感知信息-身份证号码、楼号、电话号码都可以为破案提供信息。2我们先来看一看身份证的号码，它怎么能确定身份呢？以老师的身份证号码为例来进行研究。二、探索组成，感悟特性1比一比、猜一猜数字分别代表的含义。（1）学生把自己收集的号码和老师的号码对比来感受其中自己猜测和知道的信息。（2）全班交流汇报（3）师讲解身份证号码的组成2身份证号码的用处我们了解了身份证编码的组成，那什么时候用到编码？（办理贷款、外出旅游）3感悟编码特性。(1)位数相同、科学规范。A身份证号码的编排有着科学性和规范性，在同学们搜集的号码中有用其他符号表示的吗？（我的身份号码的最后一位是X。）这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到，它表示的是10。B现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数10。而要用一个罗马数字来代替呢?（位数就不一样了。）C说到这，我们再一起来看一下老师的生日应该是哪一天，那么有没有同学是10月前出生的？（指一名学生读出身份证号码板书）D同学们看，他的出生日期是*，身份证上用了个0什么意思？（用0占位）小结：身份号码前面用0占位，位数的一增：后面用罗马数字代换，位数的一减，其实有着异曲同工之妙，都是为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。(2)编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性。A同学们观察你手中的身份号码，有两个人一样的号码吗？（没有）B我们的身份号码要使用多久？（一生）小结：可见我们的身份号码具有唯一性和持久性，4编码的发展（1）编码是一门科学，它经历着不断发展和完善的过程，我们以老师的身份证为例，看一看旧的身份证号码是15位（板书），我们看看新的身份证号码增加了什么？（生观察交流）（2）有科学家预计在xx年我国的身份证编码还要增加18位，同学们猜猜是为什么？（生猜测）小结：其实增加的是与国际接轨的通用码和能代表个人信息的基因码。三、联系生活，拓宽视野1师：我们对身份证编码了解了这么多，你能从犯罪嫌疑人的身份证号码上找到哪些破案的线索吗？（出生日期、性别、地址）2.从电话号码里知道什么了？（罪犯在北京）3.从地址知道了什么？（知道罪犯的住所）总结：以上我们破案所用到的都是编码，生活中还有很多编码，你留心观察过吗？（车牌号码、邮政编码）4老师也搜集了一些（播放视频）。四、实践应用 检验新知师：编码不但为我们的生活增添了色彩还为我们的解决了实际问题，你们想不编一编啊？1罪犯受到了应有的制裁，锒铛入狱。那么他是2008年11月12日正式入狱的，你能给他编一个号码，有助于狱警的管理吗？（播放课件）2学生汇报的时候，在大家设定的号码中引导学生感受合理与不合理。附送：2019-2020年六年级数学上册 数字的用处 5教案 北师大版教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。教学目标： 1经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 教学重难点： 重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 研究途径： 上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。 研究方法： 自主探究、小组合作、交流汇报。 教学过程： 课前游戏。 1师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1” 2师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。 活动一：编学号（6分钟） 出示：我要想给六年级每班每个学生都编一个号码，怎样编，你能提出哪些建议。（1） 哪一年入学的。（2） 现在在哪个班级。（3） 再班级的学号。（4） 该同学的性别。师：至少需要几位数字？（同桌讨论，汇报编号情况，汇报。）师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？至少各用几个数字表示最合理？你的学号应该是多少？师：同学们的办法真多！ 师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？ 学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。 师：老师在课前也做了一些调查。 还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。 师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在。 今天我们就一起来学习“数字的用处”。板书课题：数字的用处 活动二：邮政编码：（5分钟） 1师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“330008”是什么编码？生：邮政编码。 师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？根据学生的回答显示： 3 3 0 0 0 8 省 市 区投递局 2师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（330）一样的同学举手。 为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。 3对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ *寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ *“信件是怎样从寄信人手中传到收信人手中的？” 活动三：身份证。（10分钟） 1电脑出示：谁知道这是什么编码？ 师：老师布置大家“十一”假期收集和调查了一些身份证号码的常识，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐） 2各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。 3 6 0 1 0 2 1 9 6 3 0 4 0 6 0 2 1 6地址码 出生日期码 顺序码 校验码 前两个数字表示省份。（如36代表江西省。）为什么要用两个数字？ 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如01表示南昌市。） 第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如02表示东湖区） 第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位） 15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。 有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。 身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。 3一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人有疑问吗？ *：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1963年4月6号和2063年4月6号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？*：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？ 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一） 4、小练习： 身份证号码说说你了解到那些关于信息？现有一身份证号码：230104621215312，请根据此号码写出该人出生年、月、日、性别。 师问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。 教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 活动四：其他编码（9分） 师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班同学调查收集到了很到资料，大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？（由学生上台介绍其他编码） 1、房间编号 2、电话号码（特殊号码） （1）电话号码：87779028局号 网号 电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0591），手机号码前三位网号， （2）特殊的电话号码： 114 1