2019-2020年四年级语文上册 鸬鹚教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 鸬鹚教案 浙教版教学目标：1学会5个生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。2通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕 鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学内容：课文的第一二段。理解湖面从平静 跃动 平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。 教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板。 教学过程：第一课时一、启 1出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。2学习本课学习要求。3明确自学程序与方法和本课时的学习要求。二、读练一自学程序与方法一、二、三1清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。 2学生读想划批说写，教师巡回辅导。三、知一1学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景物。2学生汇报生字掌握情况，教师加以点拨。注意“舷”字读音、“抹”字字形和“囊”字的笔画（22笔）。3学生汇报新词理解情况，教师加以点拨。悠然：悠闲安适的样子。粼粼：水色明净，闪闪发光。袅袅：细和柔弱的样子。4指名学生汇报交流分段及段意，教师点拨订正。（第一段，第1自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，第25自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第6、7自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。）四、读练二自学程序与方法四（学习第一段）1教师提示学法：读课文，边读边想，在脑中浮现出一幅图画，再与课文中的插图对照。读课文，找出哪些地方能体现湖面的“静”，找出有关句子。完成旁批中的问题和作业。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1学生读第一自然后述说脑中的画面，引导其余学生评议。2学生补充汇报、交流。第一、二句讲小湖和周围的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静”，这句也是个比喻句，用镜子比喻湖面。浮船浮在湖面上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚立在船舷上，好像列队的士兵，在等待命令，这几句也体现了湖面的“静”。第五句也是个比喻句，用士兵来比喻鸬鹚。3学生有感情地朗读。教师指导，示范后齐读第一段。六、练知完成课后习题中的第一题。教师在听写后，请同桌互换订正。七、结1学生对学习方法，学习收获作小结。2教师对学生学习行为习惯作小结。3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。第二课时一、启1复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很平静，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习。2明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后习题二、三。二、读练一自学程序与方法四（学习第二段）1教师提示学法：边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。这时湖面上发生了什么变化？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，教师巡视辅导。三、知一1读第2、3自然段后述说脑中出现的画面。这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。2学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不平静的。 3学生读第5自然段后述说脑中画面。述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。4有感情地朗读，教师作示范和指导。四、读练二自学程序与方法四（学习第三段）1教师提示学法：运用边读边想象画面的方法读课文，这时候，湖面又发生了什么变化？完成旁批中的问题。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1学生读第三段，述说脑中的画面。2学生述说理解内容情况。湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。教师点拨：作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。我们要学习作者的这种积累材料的方法。六、练知学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。第二题：对照课本自检。（参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。）第三题：指名背诵。教师小结背诵方法。七、结1学生述说所得，教师予以肯定。2教师指明学生今后努力的方向。附板书设计捕鱼前 静 9 鸬鹚捕鱼时 动 美 捕鱼后 静 附送：2019-2020年四年级语文上册 黄昏的蝉 1教案 语文A版教学目标1. 掌握本课的生字新词。2. 理解课文，了解关于蝉的知识。3. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？4. 默读课文，朗读课文。教学重点难点1. 理解课文，了解关于蝉的知识。2. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。教学时间 两课时教学过程第一课时课时目标1. 读通课文，学习本课的生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。课时准备1. 搜集蝉的资料和图片。2. 生字词卡片。教学过程一、揭示课题，介绍蝉1. 教师板书课题，学生读题目。2. 学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。3. 导入新课：你们找到的资料可真多。今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。1. 借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。2. 说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。三、检查生字新词，整体感知课文内容1. 检查生字新词。（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。2. 大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。3. 指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。4. 说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。四、学习课文第一部分1. 学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？2. 指名反馈。（1）“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。（2）蝉叫声响亮的原因是：蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地观察才知道）3. 学生自由读第一部分，然后说说你还感受到了什么？4. 大家有感情地朗读课文第一部分，读出作者喜爱的思想感情。五、课堂小结教师小结：同学们，通过学习，我们知道蝉的叫声非常响，即使在四百米开外，人们也能听到它的叫声。我们还知道蝉还为什么叫声响亮。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇。下节课，让我们继续学习有关蝉的其他知识。六、布置作业1. 把生字新词抄写两遍。2. 熟读课文。第二课时课时目标1. 继续学习课文，了解蝉的其他知识。2. 结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。3. 总结全文，有感情地朗读课文。教学过程一、复习旧知，导入新课1. 教师出示本课的生字新词，大家一起读一读。2. 师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么知识？3. 教师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。二、继续学文，学习蝉的其他知识1. 学习课文第二段。（1）指名回顾第二段的主要内容。（2）默读课文第二段。（3）指名反馈。（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。蝉的我们 快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。”（5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。让我们有感情地朗读这一自然段。 2. 学习课文第三段。（1）学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。（2）指名反馈，体会写法。原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。3. 学习课文第四段。（1）大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。（2）自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思？（3）教师展示资料，帮助理解。 昆虫记蝉节选七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了4. 师：你们喜欢蝉吗？为什么？5. 教师小结：真是