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1 / 3 活跃的学术思想教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 第 21 课 活跃的学术思想 【课程标准】知道孔子，了解 “ 百家争鸣 ” 的主要史实。 【教学目标】 知识与能力：记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。理解战国时期 “ 百家争鸣 ” 局面出现的原因。 过程与方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。学习评价思想家的基本方法，着重培养和 提高历史人物评价能力。培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。 情感、态度与价值观：培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重、难点】 重点：孔子及其对中国古代教育的贡献。 “ 百家争鸣 ” 的含义及代表性思想家。 2 / 3 难点： 1、孔子的政治思想。 2、 “ 百家争鸣 ” 出现的背景。3、战国各学派的基本观点。 【课前准备】课前收集有关孔子与诸子的故事。 【教学过程】 一、导入新课 1、学生齐读引言。 2、教师引 入：中国古代不管是科学技术、还是学术思想，群星璀璨，光耀千古。西方社会学家称，人类如果要在 21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋战国去寻找智慧。在本课，我们一起学习中国古代的学术思想。 二、新课讲授 （一）孔子 1、孔子是我国春秋战国时期最伟大的思想家，也是世界公认的世界最伟大的思想家之一。指导学生观察书上关于孔子的介绍。然后叫学生介绍孔子的生平及事迹 2、要求学生读书，找出 “ 历史上怎么样评价孔子？ ” 后叫学生仔细地阅读教材，再说为什么这样评价他呢？ 3、引导学生联系学过的 “ 论语 ” 中的话，理解 “ 仁 ” 的含义。然后教师简介后来儒家学说成为中国封建时代的正统时代，对中国文化产生了深远的影响等情况 4、引导学生理解孔子关于教育的作法的意义所在。并引导学生阅读小字，以理解因材施教。 3 / 3 5、关于孔子的这些评价是如何得出的呢？引导学生引出“ 论语 ” 。然后问学生是否是孔子所著？ （二）战国时期的百家争鸣 1、学生阅读教材。 问：战国时期的社会发生着什么深刻的变化？你怎么看这个时期的变化呢？ 2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些？分别有哪些代表人物？ 3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的？情况如何？ 4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争鸣的争鸣情况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家？商鞅、秦始皇他们治国采用的是哪一个学派的观点？后来汉武帝采用的是哪一学派的观点？你怎么理解这一历史现象？根据你的理解，该采用什么学派的观点来
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