浅读《中学语文教学》序

1 / 4 浅读中学语文教学序 浅读中学语文教学序 迫不及待地拆开包装盒，一本崭新的书呈现在我的眼前，精致的包装，淡黄的 封面上赫然几个蓝底黑字：余映潮的中学语文教学主张。轻轻的抚摸，放在鼻子下闻 闻，有一种新书的馨香，再仔细的瞧去，封面上还有几行小字：这是一部用技术和艺 术浇灌而成的中学语文教学兵法，这是余映潮老师多年语文教学智慧与思考的一种集 中展示，这是一本向广大语文教师传递科研精神与方法的优秀著作。有一种冲动，放 下一切，读读它，害怕被人抢 去似的！ 这本书余老师用 “ 懂得语文教学的五点基本要求 ” 作序。 第一：要懂得教师个人独立的多角度的课文研读是确保语文教学质量的最重要的前 提。在这一点上余老师强调课文的研读不仅仅是技术，更是一种艺术，只从常规的视 觉和备课的角度来理解课文很难达到精致的结果，教师课文的研读必须是个性化的， 有创意的！研读文本要注意四个方面，一要深究一个“ 内 ” 字，着力于课文内容去研 2 / 4 读，用课文知识印证很多文学知识。二要勾连出一个“ 外 ” 字，即通过文本的研读牵 连出很多课本外的知 识。三要坚守一个 “ 细 ” 字，细细品味，细细欣赏。四要讲究一 个 “ 美 ” 字，对课文进行美点寻踪，进行妙要列举。余老师说，能够对课文进行精读 的老师对教学便有了 “ 登泰山而小天下 ” 的感觉，从而能够深入浅出，进退自如，游 刃有余，反而，一位对教材都无法独立阅读，欣赏的语文教师，是一定不会设计出来 有价值的一节课的！余老师每讲一点，都结合具体课文举例，让我感慨，也让我流汗 ，想想自己是如何备课的，扶着教学参考书，别人的优秀教案等众多的拐杖去解读， 哪里来的独立的 解读，上课只能是复制别人的程序，或者说是把别人的程序重新编排 了一下，哪来的个性，哪来的创意！ 第二：要懂得增加语言积累和语文知识的积累是语文教学的最重要的任务。余 老师结合新课程标准指出：积累在课标中是作为 “ 素养 ”“ 基础 ”“ 目标 ”“ 要求 ” 等提出来的，可见不注重积累的语文教学是不符合课标3 / 4 要求的教学。自己的教学中也 注重了语言的积累，然而还是没有目标，甚至是断断续续，以后对这一块还得重视， 而且还要设计好安排好！ 第三：要懂得提升学生终身受用的阅读与表达能力是语文教学更加重要的任务 。就语文教学而言，不能停留在教懂，而要培养和训练学生的能力！余老师细致的从 基础辨析能力，基本分析能力，整体把握能力，概况提炼能力，语言品味能力，文学 欣赏能力，感受评价能力，阐释解说能力等八个方面列举了对学生应该培养的能力， 他强调，目前大部分的阅读教学与写作训练的指导是一种粗糙的教学，不愿下力气， 不深入细致的研读读写能力的培养与训练，写作训练也是如此！ 第四：要懂得要学生在大量的实 践活动中学习运用语文的规律是语文教学的核 心理念。教案的整体设计和细节的精心安排，从课堂的师生关系到课堂教学结构都要 围绕组织和开展学生的大量的语文实践活动这一中心，也就是让 “ 学生充分活动 ” 。 4 / 4 余老师还指出学生的实践活动的种类要多，层次要高，讲究雅致灵动。不要将学生的 课堂活动机械单一的设计为 “ 小组合作 ” 的学习形式，甚至单调僵化到脸小组合作的 人数都永远不变的地步。 第五：要等待教学技术，要讲究教学艺术，要用艺术的教学设计优化课堂读写 。指出教学 艺术的特征有三点：创造性，审美性，实用性。 通过序言的阅读，让我深刻地感受语文教