浅谈体能大循环活动背景下的园所环境管理

1 / 5 浅谈体能大循环活动背景下的园所环境管理 浅谈体能大循环活动背景下的园所环境管理 内容提要： “ 体能大循环 ” 活动的开展提升了幼儿参与体育锻炼的兴趣，但离园时无人监管的开放式锻炼空间也极易造成幼儿随意丢弃器械、破坏园所环境的不良行为。本文紧扣活动中实际发生的问题，多渠道入手，通过教育教学活动、巡查提醒、成立家园护卫队等方式寻求解决问题的有效途径，让幼儿在参与、体验中养成自觉爱护环境的意识，还幼儿园一片干净、整洁的空间。 关键词 : 开放式锻炼空间园所环境爱心亲子护卫队 正文： 我园有 2400 多平米 的绿化带，小桥流水、山洞迷宫，花草树木相映成趣，是孩子们散步、游玩的好去处。 XX 年初，我园尝试 “ 体能大循环 ” 晨锻方案，园内的操场、绿化带、山洞、鹅卵石道路、荡桥、墙面等都被充分利用布置成可供全园幼儿循环锻炼的开放式锻炼空间。于是放学后孩子们在园内流连忘返，四处玩闹，幼儿园内人声鼎沸。但是我们很痛心地发现，清园后园区内一片狼藉：到处是丢弃的瓜皮果壳、2 / 5 餐巾纸，折断的树枝与花苞，四散滚落的轮胎、皮球 原本整洁优美的环境在短短一小时内被破坏殆尽。 望着满目狼藉的幼儿园，大部分老师同意这样两个方案，一是放学后禁止 孩子在园内流连，二是将各处摆放的体锻材料收起来。也有老师认为不妥，觉得这样做违背了我们开展体能大循环活动的初衷。陶行知先生说过：教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。细细考量，我们认为 “ 禁 ” 和“ 收 ” 都不是解决问题的办法，作为幼儿教育工作者，我们有责任让孩子生活在干净、整洁的环境中，帮助他们养成良好的生活习惯和爱护环境的意识，只有正确的引导，才能从根本上解决 “ 开放式体能大循环空间 ” 惹的祸。在一次次的摸索和尝试中，在全园教职工和家长的支持、配合下，我们多渠道 入手，最终取得了良好的效果。 渠道一：设计相关教育活动，培养幼儿爱护环境的意识 情况发生后，老师们很纳闷：环保教育我们一直在进行，以往虽然也时有不爱护环境的行为发生，但从未像现在这般严重。一合计，还真是 “ 体能大循环 ” 惹的祸，试想以往孩子的活动都有时间、器械、场地等限制，还有成人在旁监督，可以说是被成人监控下的活动，而体能大循环活动恰恰打破了这一常规 :活动场地涉及全园、材料多样共享、面向全体挑战性强 孩子们的兴奋可想而知，原本自我控制能力就3 / 5 差的孩子们哪还记得要把果壳丢到垃圾桶里？哪还记得要把玩过的器械归 还到原位？ 找到了问题的症结，各班老师积极行动起来，根据各自班级孩子的特点，设计开展相关的教育教学活动，做个文明的小市民我爱我的幼儿园拾垃圾送皮球回家好玩的轮胎等活动相继产生，在一个个有针对性的活动中，孩子们意识到了离园时自己行为的不妥，纷纷表示要爱护幼儿园的环境、爱护场地上的器械材料、爱惜清洁工阿姨的劳动。 渠道二：发动后勤巡园，提醒幼儿保持园内清洁 众所周知，学龄前的儿童自我控制能力较差，我们不能寄希望于一两次的专题 教育就能彻底改善孩子的行为，日常的巡查提醒也是督促孩子爱护环境的有效手段。我们组织后勤组的教职工在孩子们离园时巡视，在不文明行为发生时提醒、教育，引导孩子将果壳等扔到垃圾桶，将移动的器械归位，对主动按要求文明锻炼的孩子给予表扬，逐步引导孩子们习得正确的行为方式。 渠道三：加强与家长沟通，取得理解支持 改变孩子，要从改变父母开始。父母改变，孩子才能改变。因为放学后孩子们还想在幼儿园玩，很多家长怕孩子饿着、渴着，接孩子时带了不少零食。家长的心情我们可以理解，但我们不赞同，因为孩子们活动前后不适合进食大量食物 。另外有些家长在一旁目睹孩子不文明行为却不制止也是我4 / 5 们不认可的，我们认为有必要与家长沟通，共同做好幼儿的教育工作。我们通过告家长书、校信通、班级博客、 QQ 群等多种方式向家长宣传正确的家庭育儿，提醒家长注意孩子的饮食健康，有意识地培养幼儿的环保意识，家园合作，共同做好幼儿的教育工作。 渠道四 :发挥园务委员会功能，成立爱心亲子护卫队 蒙台梭利认为，孩子其实有自发学习的本能，因此成人要给孩子准备一个良好的学习环境，让他们感觉快乐和舒适，包括良好的沟通和交流的环境，这样才可以让小小心灵既经受历练，又自由成长。如 何更好的提高幼儿保护环境的积极性、自觉形成爱护环境的意识呢？我们认为只有亲身参与到活动中去，才能收到事半功倍的效果。 在园务委员会家长委员的建议下，我们精心策划、成立了“ 爱心亲子护卫队 ” ，参与对象为中大班的幼儿与家长，每班负责一周的巡逻。家长可以根据自己的工作安排选择本班执勤周的某一天先预约登记，班主任适当调剂，保证每天有6-8 对家庭参加护园活动。执勤的当天，家长提前一刻钟入园，和自己的孩子一起佩戴护园挂牌，到预先分配的场地内执勤，随时提醒、制止可能会发生的不文明行为。 家长在参与护园活动中警醒自己，规 范了行为；孩子们在护园活动中自觉维护环境的意识进一步增强，语言发展水平、社会交往能力也得到了提高；教