2019-2020年三年级语文下册 小虾3教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小虾3教案 北师大版教学目标：1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）3.老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。细读课文,理解课文14自然段。1.学生自己朗读课文14自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。2.指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。3.你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？4.小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。5.指学生结合课文的内容，进行评价。（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）6.在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。7.小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？8.指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）9.自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10.指学生朗读相关的句子。三、课堂小结：学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）板书设计：小虾生活的地点小虾小虾的样子：有的有的小虾的运动：先是然后接着直到第二课时一、导入新课：1.回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！二、讲授新课：（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？2.指口头表达能力一般的学生。3.指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？4.小组内先进行交流，再指学生回答。5.老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）6.说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）7.如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）8.课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。巩固练习，拓展延伸。1.出示生字卡片进行记忆：缸隙撒甚即副搏猛烈卵2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵3.利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒4.根据课文内容填空：选择课文第三段三、课堂小结：这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。板书设计：“我”这样观察小虾：有顺序、按部分 吃食小心 有趣 吃饱自在 小虾 可爱讨人喜欢 受干扰生气 脾气不好 与同伴搏斗猛烈 附送：2019-2020年三年级语文下册 小蝴蝶花 1教案 北京版教材分析：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。文章线索清晰，语言精美以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。学生分析：文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。设计理念：文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。设计这节课有两个基本理念：1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。教学准备：学生准备：1.预习课文，查字词的意思。2.收集名花奇葩的资料。教师准备：课件。课时安排：两课时第一课时教学目标： 1借助课后拼音，读准本课生词，认读17个字。2结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。3有感情地朗读课文。4能说出自己的感受。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。教学难点：体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要认识一种花，知道她的名字吗？（出示小蝴蝶花的图片）它生长在草丛中，从这紫色的花瓣中不时飘散出一丝淡淡的清香。这节课就让我们一起学习21课，齐读课题（出示课题）二、初读课文，整体感知。1识字。 课前我们已经预习了课文，生字认识了吗？我把这些生词朋友请出来，谁愿意读一读？惹人注目、骄傲、埋没、舒畅、雍容华贵、寒碜、自馁、头昏目眩、名花奇葩 、争芳斗艳、 迂回流荡、 2理解词语。惹人注目（师：结合班内情况说一句话。如：一进我们多功能厅，墙上这红色的横幅十分惹人注目。你们还能用哪个词语来表示这个意思？）读读“骄傲” “埋没”（使显不出来，使不发挥作用）“舒畅”雍容华贵：“雍”字在书写是我们应注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，从容不迫，华丽珍贵）寒碜：强调音自馁：人什么时候会自馁呢？（失去自信而退缩）你有过自馁的时候吗？你当时的心情怎样？头昏目眩：是什么意思？ “眩”字在字典中有两个解释眼睛昏花看不清楚 迷惑，迷乱。在“头昏目眩”一词选择（ ）。名花奇葩：葩是什么意思？词是什么意思？（你见过或听说过哪些名花奇葩？）（说说课外资料）迂回流荡：“迂”在这个词中是什么意思？能做个动作表示一下这个词的意思吗？（回旋、环绕、流动、飘荡） 3指名分自然段读课文。（1）师；如果把这些词语带到课文中，你们还能把他们读准确？句子读通顺吗？其他同学边听边思考：这是一朵怎样的小蝴蝶花？（出示填空）（ ）的蝴蝶花（2）评读：大家说说这几位同学是否把字词读准确了？（3）（指图片）说：你觉得这是一朵怎样的小蝴蝶花？学生回答后教师归纳并板书：她先是骄傲的然后又一下子变得自馁了，最后又心情舒畅了板书：骄傲、自馁、心情舒畅三、精读课文，深入理解。自读体验。过渡：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句体会到的呢？（放课件）拿出你出笔，默读课文，思考：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句中体会到的呢？为什么她会有这么多的变化呢？ 1.画出有关句子。 2.写批注。 3.同桌交流。 4.带着你的感受读一读。集体交流。1骄傲的小蝴蝶花。（1）你从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？说说你的理解？小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”抓住重点词语：“最了不起”结合句子让学生说说这词的意思。这里的“百花”指的是谁？（以为天下只有这些小草小花，因此自以为了不起）除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)（2）小蝴蝶花为什么这么骄傲？（探究骄傲的原因：引导学生联系小蝴蝶花的美丽，在与小草小花对比中体会她的骄傲，请学生把体会到的读出来。）先读读句子。用自己的话说 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。抓住重点词句：“平平常常”什么意思？（板书：草丛里）她“左瞧右看”在干什么呢？（比较）此时美丽的小蝴蝶花它是怎么想的？（自己很漂亮，又能散发出一丝淡淡的清香，很了不起。）他看看自己那紫色的花瓣，再看看这些平平常常的小草;他闻一闻自己淡淡的花香又瞥了一眼那没有丝毫香味的小花。小蝴蝶花觉得自己很了不起，骄傲的不得了。（3）结合生活实际指导朗读。假如你就是这朵骄傲的小蝴蝶花，你能读出她所说的这句话呢？自己试一试。展示读，评读（针对不同的情况）（想一想骄傲的小蝴蝶花的神情是怎样的？姿态是又是怎样的？将自己对词句的理解融于之中，摆好姿势再读一遍。）（有一点骄傲但还不够很-骄傲。要学会通过重音、语速的快慢来表达感受那就更好了）（从你的读中我仿佛真地看到了一朵骄傲的蝴蝶花）（4）整体感知第二自然段。指名欣赏读。谁愿意再扮演一次骄傲的小蝴蝶花？连起来完整地读读第二自然段。2自馁的小蝴蝶花。过渡：不久，自以为是百花丛中最了不起的小蝴蝶花真的有了出头之日，她离开了平平常常的小草丛，来到了万紫千红的大花园里，又发生了什么事？理解变化原因。不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。 体会花园里百花争艳的景色。 （板书：在花园里）A. 体会百花的美。学生自读句子。说感受？B.重点理解“万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、怒放、数不尽、说不清、争芳斗艳、迂回流荡及省略号”师： 小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？ 学生交流。你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说 难怪小蝴蝶会头昏目眩呢！C. 让我们走进花园欣赏这些名花奇葩 。出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）这里真是一个万紫千红的大花园。自认为是百花中最了不起的小蝴蝶花此时他什么心情，变成什么样子了？（伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃。）（你瞧他都低下头了；心情糟透；他难受的都要哭了；他恨不得找个地方躲起来；他都觉得活着都没有意义了；这种变化太大了，对小蝴蝶花是一个很大的打击，她一下子就失去自信心了、自馁了-） 小蝴蝶花自馁的表现。过渡：小蝴蝶花你此时是怎么想的呢？你能把她的想法读出来吗？读一读（出示课件）小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”谈感受：重点抓住“一下子“：表示变化很大，说明小蝴蝶花的心情从一个最高点一下就坠如低谷；“想”说明此时此刻她连说的勇气都没有了，只能心里默默的想，默默的难受了；“最寒碜”她自己认为所有的花中她是最丑的。（板书：最寒碜）“百花”这里她比的对象指的是那些名花奇葩，无论是形还是味她都比不上。“理睬”她认为没有人喜欢她了。小结：小蝴蝶花在草丛中是那么骄傲而大声地说、到了花园中就自馁了只能暗暗的想。指导朗读A、结合生活实际理解：想一想你们心情特别不好时，你是怎么的呢？（不要求学生说，只是在心里去体会一下）B、过渡：你愿意替小蝴蝶花说说她的想法吗？你能读出来吗？自己试一试。展示读，评读（针对不同的情况）（人极度伤心、难受时会用怎样的声调来说呢？语气低沉，语速慢。）（小蝴蝶花，这次你会读得更好，你来给大家读一读好吗？）（有一点难受了，但程度还不够）（你已经读到小蝴蝶花心里去了）师生配合读第三自然段。（出示课件）让我们走进那万紫千红的大花园，去看看那自馁小蝴蝶花，去感受他那颗受伤的心！5小结过渡：小蝴蝶花就这样一直沉闷，沮丧，自暴自弃了么？3心情舒畅的小蝴蝶花。这时候一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花呀？”“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。理解变化原因。读读句子,你从那看出孩子们喜欢小蝴蝶花啊？交流：重点抓住“快来看”：表示这个孩子好象发现了什么新鲜的事物，很惊喜。“多么好”说明孩子的话语中充满了喜爱之情。“仔细欣赏”说明小蝴蝶花虽然在百花园中最不起眼，可孩子看小蝴蝶花时却非常认真。孩子们你们看到什么了？（板书：欣赏、） “听了孩子们的话” 孩子们你们又说什么呢？孩子们好象在说：A. 引入课外资料（蝴蝶花的生活特点:好种易活）B. 虽然你的花朵很小但你却点缀了这绿色的草地；C. 小蝴蝶花，你也别自馁，虽然和那些名花奇葩相比，你没有它们颜色艳、姿态美、香味浓，但你独特的美也有人欣赏。听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你在想什么呢？（原来自己也很美；感到自己的价值，有人欣赏她感到很高兴；在换地方会不会骄傲、自馁了、怎么一直快乐；要正确的对待自己的长处和短处。）“扬起”表示她恢复了自信心，正确的认识了自己。（板书：自信）小结：听了孩子们的话，小蝴蝶花感受到自己虽然没有牡丹的雍容，碧桃的热情，却拥有属于自己一份独特的美。 指导朗读。快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！谁愿意分角色来读读这段话，读出你的感受。（放音乐）谁愿意当大声说话的孩子，谁愿意当回答话的孩子，旁白谁来读？ （你完全理解了小蝴蝶花此时的感受）（多么自信的一朵小蝴蝶花呀？）齐读。四、回归整体。1.师生总结：（指板书）在草丛中，小蝴蝶花多么高兴，多么骄傲；在百花园，她见到数不尽的名花奇葩，闻到迂回流荡的花香，一下子变得自馁了；在孩子们眼里，小蝴蝶花又有一份独特的美，她又找到了自信，心情舒畅极了。2.此时你想对小蝴蝶花说些什么呢？3.她的情感不断发生着变化，带着自己的感受再读一遍课文，注意读出不同的情感变化。五、总结。希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！ 六、作业。 必做：1正确流利有感情地朗读课文。2背