浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力

1 / 3 浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力 浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力摘要：口头语言表达能力是语言实践的重要工具，在交谈、会议等各种日常交往活动中发挥着不可忽视的作用，是书面表达的有力基础。我们应该把说话训练当作一个重点来抓，使之贯穿于语文教学的各个环节中，有意识地培养学生的说话能力。关键词：说话训练；课文；生活；师爱；方法和技巧培养学生的听说读写能力，是小学语文教学的重要目的所在。它是衡量学生的语文素质水平和语文课堂教学质量的准绳。在语文课堂教学中该如何提高小学生的说话能力呢？我认为应该注重以 下几点：一、以课文为载体，增强说话意识。小学生学习运用语言，应以感受、积累为主。而课文就是他们学习规范语言的一个重要平台。俗话说： “ 读书百遍，其义自见。 ”教师在语文阅读教学中应注重说话训练。坚持听说领先，读写跟上的原则。凭借教材对学生进行语言转换训练。如我在教小雨一课中，教学用 “ 称赞 ” 说话造句时，引导学生先说写课文内容：（ 1）、课文中（）值得称赞。（ 2）、奶奶称赞（）是个助人为乐的好孩子。（ 3）、（）受到了奶奶的称赞。 在这些训练的基础上，再开放思路，让学生独自说话、造句。在学懂课文的基础上，再启发学 生的说话、写话。2 / 3 例如教师可以提问，如果碰到下雨天，同学没带伞，你带了伞会怎么做，怎么说？同学们都把小手举得高高的，脸上露出跃跃欲试的神情。说话能力也会得到提高。二、以人文主义为蓝本，注重情境教学，拓展说话空间。根据小学语文教材的编排和学生的认识规律，看图说话（即情境说话、叙事说话）是说话训练中的主线。因此，在训练说话时，教师可以把课堂变为商店，医院甚至是车水马龙的街道。设计有趣的、贴近生活的情境片断。如我在教听说训练课这样安全吗时，就把教室当作公路，让一学生扮演正在开车的司机，四个小朋友表演在 “ 公路 ” 上 玩游戏、打羽毛球等。大家展开讨论说说这样做有什么害处 。这既对他们进行了安全教育，又让学生的口语表达能力得到了训练。再如教水的脾气一课时，我设计了一个集体讨论的话题： “ 你知道水还会干哪些好事与坏事吗？ ” 有的说 “ 如果没有水，庄稼不能生长，人们也会渴死 ” ，有的竟然能结合生活实际说 “ 像去年雨水很少，老是停电，我们就看不到精彩的电视节目，天气那么干燥，还经常发生火灾 ” 同学们都兴致勃勃地参与讨论，思维也得到了发展。三、采取多种训练形式，重视指导说话的方法和技巧 。学生的口才是在不断的交谈和交往中得到锻炼的。教师在训练的形式和方法上，要注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，多给学生说话的机会。采取讨论、交流、竞赛、评议等多种说话形式，激发学3 / 3 生的自我表现欲望。同时强调学生在日常的学习、生活中要形成良好的说话习惯，并做到大方、得体、有礼貌。指导学生抓住一件事的时间、人物、地点、事情说清楚，不说半句话，不说有语病的话，及时发现，相互指正。四、倡导 “ 微笑教学 ” ，以师爱鼓舞学生敢说、多说。每个人都渴望自己能得到别人的认可。老师在教学中要善于发掘每个学生身上的闪光点，给予 每个孩子展示自己才华的机会。对于一些胆子小，尤其是学习有困难的学生，更要鼓励他们，哪怕只有一点一滴的进步都要充分肯定，即使是说的不好或错了，也要对他们付诸微笑。这样，学生通过教师鼓励的眼神，可以减轻心里的恐惧感，消除不愿说、不敢说的心理障碍，从而大大增强了说话的信心，形成轻松、和谐的学习氛围。学生在老师信任的目光中会变得乐于说话，争取发言。目前，我国的教育体制有了 “ 脱胎换骨 ” 的改变，应试教育已成为历史。在新课程理念的倡导下，搞好说话训练，对于提高学