浅谈在课堂教学中如何针对个别差异生实施教学

1 / 4 浅谈在课堂教学中如何针对个别差异生实施教学 浅谈在课堂教学中如何针对个别差异生实施教学 学生的个别差异是客观存在的，每个年级、每个班级、每个学科都存在 “ 个别差异生 ” 。所谓个别差异生是指学习态度、学习习惯上相对差异较大，导致学习方法和学习效果与大多数学生存在较大的差 异。数学知识的连贯性、严密性使得这种个别差异较其他学科更加明显，每位认真负责的教师都很重视个别差异生的辅导。 一、激发数学学习兴趣、培养良好的学习习惯，建立学生的自信心是转变个别差异生的关键 1、激发学习兴趣，提高学习效率 兴 趣是学习的动力，能激发大脑组织加工信息，并进行探索创造。学生对学习有兴趣，对学习内容才能反映快，思维活动积极取得事半功倍的效果。数学课，培养学生的学习兴趣的途径是多种多样的 ，除了和谐的师生关系，更重要的是选取适当的教学方法。作为数学教师只有努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣。 2 / 4 2、创设情景，唤起兴趣 教师通过认真钻研教材，深入了解学生，挖掘知识的内在规律和联系，围绕教学内容创设一定的问题情景，是每个学生都能唤起求知的欲望，激发学习兴趣。学生强烈的求知欲、探索欲为学习分析应用 题创造了良好的基础 。 3、利用教具和实物进行直观教学，激发学习兴趣 数学学科的特点是具有抽象性，许多个别差异生的抽象思维相对弱，因此造成对知识的理解和掌握比较慢，应用起来较困难。但抽象思维是在形象思维的基础上逐渐建立起来的。让学生通过图文并茂的 教具和具体材料，充分的感知，获得丰富的感性认识，从而逐步向抽象思维过渡，减少学习过程中不必要的障碍，激发学习兴趣。 4、在实践中应用知识，激发并保持学习兴趣 数学是一门应用非常广泛的学科，让学生体验知识在生活中的应用价值，可以调动学生的积极性， 也可以使个别差异生在应用过程中加深理解，增加兴趣，同时也会在实践中获得成功的喜悦增强自信 。学生在一次次的实践应用中，加深对知识的理解，培养能力，又使得每一个学生，特别是个别差异生在应用中获得自信，保持兴趣。 3 / 4 二 .培养良好的学习习惯，提高学习能力 个别差异生的形成与学习习惯的不良有着密切的关系提高个别差异生的成绩必须培养、建立良好的学习习惯：专心听讲、积极思考、计算仔细认真、独立完成作业。 1.学会听讲，养成专心听讲的学习习惯。听讲是学生学习的中心环节，也是获取知识的主要途径。 2.积极思考， 养成独立思考的良好习惯。 3.培养计算仔细认真，独立完成作业的良好习惯。 三 .及时与家长联系，密切配合提高学习质量 教师在教学中不仅仅是教书，更重要的是育人。学生不是一个独立生存的个体，他受环境的影响要比成人大的多。教育学生不仅仅是教师的责任、更是家长的、社会的责任。教师针对学生在校的学习 情况，及时与家长联系沟通，对学生在校的要求也让家长明自，做到心中有数，这样形成一个良好的教育大环境使学生避免在校和在家的表现不统一，形成教育的漏洞。取得家长的支持和理解。对于 转化个别差异生更为重要