2019-2020年二年级数学上册 求一个数是另一个数几倍的应用题教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 求一个数是另一个数几倍的应用题教案 人教版教学内容教科书79页例4、例5，完成“做一做”的习题和练习二十四中的第13题。素质教育目标(一) 知识教学点1使学生初步建立“倍”的概念。2理解一个数是另一个数的几倍的含义。(二) 能力训练点1通过实物操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。2通过应用题教学，培养学生逻辑思维能力。(三) 德育渗透点引导学生探索新旧知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。教学重点通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。教学难点帮助学生联想一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教具、学具准备投影仪或电脑、口算卡片、磁力黑板、小棒、圆片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算，出示口算卡片，采取抢答形式。76= 217=186= 426=46= 47=497= 55=66= 355=2口述算式并解答。(出示投影片)(1) 把6平均分成3份，每份是几？(2) 6里面有几个2？3导入新课。6里面有3个2，还可以说6是2的什么？这就是今天要学习的内容。二、探究新知1教学例4，建立“倍”的概念。(1) 指导学生摆小棒。教师提示：第一行摆2根小棒，第二行摆3个2根小棒，摆小棒时要注意： 2根2根地摆 第二行的第一个2根要和第一行的2根对齐 每2根之间要有一定的间隔。(2) 分小组讨论摆小棒的过程。(3) 一人到磁力板上摆小棒并口述摆的过程。学生口述：在第一行摆2根小棒，摆第二行时要2根2根地摆，一共摆3个2根，也就是6根小棒。(4) 电脑显示或投影仪出示摆小棒的过程。使学生明确：第一行摆2根小棒，第二行摆3个2根，第二行小棒的根数是第一行的3倍。(5) 教师在磁力板上演示第二行再添加2根小棒。使学生明确：现在第二行有4个2根，是第一行的4倍。2教学例5，理解一个数是另一个数的几倍的含义。(1) 指导学生摆圆片。第一行摆4个，第二行摆8个，教师巡视。(2) 启发学生思考：第二行圆片的个数是第一行的几倍？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行圆片个数是第一行的几倍？引导学生口述：第一行摆4个圆片，第二行圆片的个数是第一行的2倍，因为8里面有2个4，所以挪动圆片时每4个一组，才可以看清楚第二行圆片的个数是第一行的2倍。(3) 一人在磁力板上摆圆片并口述摆的过程。(4) 引导学生完成例5的填空。(5) 教师在磁力板上演示：第二行再添4个圆片。使学生明确：现在第二行是3个4，第二行圆片的个数是第一行的3倍。课间活动。三、巩固发展1完成79页的“做一做”(1) 分组讨论看图，你知道了什么？(2) 引导学生画一画，教师巡视。(3) 学生口述：10里面有5个2，红花的朵数是黄花的5倍。(4) 指导学生把“做一做”填完整。2练习二十四第1题(1) 学生动手量线段的长度。(2) 指导学生填书。(3) 引导学生口述：第一条线段的长度是第二条线段的4倍。3练习二十四第2题。(1) 引导学生口述题意(2) 启发学生明确：要想知道台灯的价钱是台历的几倍，必须先知道24里面有几个4。(3) 指导学生填书。4出示投影片学生回答。(1) 12里面有( )个6。(2) 12是6的( )倍。(3) 42里面有( )个7。(4) 42是7的( )倍。四、全课小结：通过学习，我们知道了求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。附送：2019-2020年二年级数学上册 求一个数的几倍是多少的应用题教案 人教版教学内容教科书80页例3、例4，完成“做一做”的习题和练习二十二的第13题。素质教育目标（一）知识教学点紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。（二）能力训练点1通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。2培养学生灵活解题的能力。（三）德育渗透点探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维。（四）美育渗透点引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个是多少。教具学具准备口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒。教学步骤（一）铺垫孕伏1口算，出示口算卡片，采取抢答形式。 2口述算式和得数（出示投影片）（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？3导入（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个。指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。（2）导入新课如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？板书课题 应用题（二）探究新知1教学例3（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片。（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视。（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程。（5）指导学生把例3填完整。2完成教科书80页的“做一做”。（1）指导学生摆小棒。第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视。（2）引导学生口述摆小棒的过程。 （3）教师引导学生把此题填完整。3教学例4美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？（1）学生读题，理解题意。（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，理解起来有困难，从今天开始学习用线段图表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时画线段图。（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少。（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路。 （朵）或 （朵）答：做了35朵红花。（6）引导学生把例4填完整。4完成81页“做一做”的第2题。（出示投影片）妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题。（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系。（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算。（通过操作，使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路，学生多次体验，为学习应用题做好准备。应用题教学，首次用