浅谈幼儿教师形象

1 / 5 浅谈幼儿教师形象 浅谈幼儿教师形象 如何塑造良好的教师形象呢？在我看来，应分为两大因素：外在因素和内在因素。 外在因素是教师的穿着打扮，孩子们每天回来首先第一件事情就是观察教师今天是穿什么衣服，变了一个什么新发型。就好像我们班的几个女孩子，她们特别留意老师的衣着和发型。如果今天老师穿的比较好看一点，她们马上就会跟你说一句 “ 老师，你今天好漂亮啊。 ” 其实，作为一位幼儿园老师应符合幼儿园教师活泼、开朗、健康的特点。着装要简便大方，满足户外活动的要求 ;衣服色调不可过于凝重，应讲求一定的色彩搭 配。这样工作起来不但心情愉快，还能给孩子一个新鲜感。 内在因素也分为三大部分： 1）教师行为举止形象 2）教师语言形象 3）教师专业素质形象 2 / 5 1）教师行为举止往往都是孩子的模仿对象，良好的教师行为举止必然会对儿童产生积极的影响。教师在课堂中的行为主要是通过眼神、表情、手势、步态、形体等方面来表现。眼睛是心灵的 “ 窗户 ” ，脸是心灵的 “ 镜子 ” ，幼儿教师应当有丰富生动的表情。教师的手势包括象形、情意、指示、评价四类，应当准确而协调。教师的步态和形体应是优雅而有风度的。在课堂中，幼儿教师就应大胆展示自身 所学，为儿童树立自信的榜样。同时，教师面对不同的对象，应有不同的合宜的行为举止。如教师之间，应平等交往、互惠互利、互容互谅、诚实守信 ;教师与学生之间，教师应尊重儿童，关爱儿童。孩子都是喜欢和蔼活泼的老师，如果平时你能和他们多沟通或多参与他们的活动，你就会发现其实他们也是很喜欢跟你玩。我跟我们班的孩子在两浴活动时，就特别喜欢一起打篮球。如果他们进球了，他们就会告诉我 “ 老师，我又进了一球啦。 ” 还有的孩子： “ 老师，快点来，快来抢我的球。 ” 当然，在生气的时候，也要学会处理好自己的情绪，不能随意在孩子面前做出一些粗鲁 的行为，造成孩子心里的不良形象。 2）教师语言形象，在行为举止上不能做出粗鲁，不雅观，3 / 5 不得体的行为，在语言上，更不能说伤害孩子自尊心的话。过分的批评，会令孩子失去自信心。过分的表扬，也会令孩子骄傲自大。那如何去平衡呢？我认为批评与表扬要适中。如果有值得表扬的地方，教师应该公开事情经过让孩子知道，为什么他能得到老师的表扬他是怎样做的，把这孩子作为榜样让其他孩子学习。而犯错要批评，教师也要把事情公开，让孩子们知道事情的经过，然后大家 一起分析事情的严重性以及后果，给其他孩子的一个警惕。当然，在批评的过程中，教师的言语一定要有技巧，不能过分侮辱孩子伤害孩子的人格及自尊心，要做到点到即止。 3）教师专业素质形象，教师具备一定的专业素质是承担教师这一职业的前提，虽然幼儿园教师在知识的深度传授上的要求低于其他教师，但是在知识的广度上却明显高于其他教师。因而，作为幼儿园教师应具备从教的专业知识，如对儿童心理和行为的认识，对教育发展的方向和所应遵循规律的把握等 ;并掌握一定的教学技能，如声乐、舞蹈、美术、表演等多项技能，并将这些知识运用到教 学活动中去。同时，幼儿园教师还应具备丰富的外围知识，强调知识的全面性、整合性，以便儿童在提供给幼儿一个全面丰富的学习环境。 4 / 5 一位幼儿园教师，我觉得应该有各种各样的兴趣爱好，我好动所以喜欢和小朋友上体育课，我好静所以喜欢和小朋友一起听故事，读儿歌，有时候我也喜欢开动脑，提出问题和小朋友一起思考计算题的解决方法。这些都是我最感兴趣，只要能看到孩子们能从活动中学习到知识技能，我就会很开心。让我感受最深的应该是心算课，在刚开始接触心算教学时，孩子们什么都不会，那时候我真的很灰心。但是，我不放弃我知道只要孩 子们能打好基础以后我就会很轻松。我们班的孩子学习心算已经二年啦，现在他们已经有一定的分析计算题的能力了，孩子们的进步，也离不开家长的配合和支持。在今后的教学中我希望自己可以在音乐，美术，计算，英语这几个教学方面有更大的发挥和创造。我也会好好的去钻研自己薄弱的科目音乐，吸收不同老师在音乐领域上的经验，和教学成果从而更丰富自己的教学技能。 老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的