漫画作文《假文盲》教学设计

1 / 5 漫画作文假文盲教学设计 设计理念 新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “ 写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。 ” 这次的图是一幅漫画假文盲，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和 现实意义，在教学中力求做到：1减少束缚，引导自由表达。 2诱发兴趣，引导真情表达。 教学目标 1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。 2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。 3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公 德，只2 / 5 图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。 教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。 教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。 教学准备 1.教师制作有关教学课件。 2.学生收集漫画。 教学过程 一、交流激趣，认识漫 画 、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点特殊 看的是漫画。 、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。 、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ 、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、交流素材，畅谈漫画 3 / 5 、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？ 请同学 们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。（事先收集并写简介） 小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。（光耀） 三、指导构思，完成初稿 、看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？ 、（课件出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目假文盲，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟之内完成），作为 “ 画意解说 ” ，比比谁写得最切合图意。 3、引导读写结合，领悟表达方法。 你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？ 根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你4 / 5 对写好这次漫画作文有哪些建议？ 4、教师总结漫画作文的要点： 第一：仔细观察图画，把握画面内容。 看图作文的首要环节在于观察，假文盲这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容： （ 1） 这是发生在什么地方的事？（ 2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（ 3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（ 4）位男子怎么会在 “ 母子上车处 ” 等候上车？ “ 假文盲 ” 是什么含义？ 在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据假文盲这幅图画，我们可以这样想象： （ 1）从图画上人物的衣着看，这天的天 气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如： （ 2） 四位男子怎么会在 “ 母子上车处 ” 等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ （ 3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？ （ 4） 周围的旅客看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？5 / 5 怎么做？ （ 5） 四位男子最后是在 “ 母子上车处 ” 上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许 第三，要写出自己的真实看法和想法。 针对四位男子站在 “ 母子上车处 ” 的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙