2019-2020年一年级数学上册 1-5各数的认识 3教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 1-5各数的认识 3教案 冀教版教学内容：教材10-12页教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生经历1-5各数的抽象过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程：环节学生活动教师活动情境创设 学生自由回答。学生仔细观察课件或图片，把自己发现的说出来。你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。探究与体验天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。如：我有1本数学书、我有4支铅笔、教室里有1张讲课桌教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听了。现在谁能告诉全班同学？同学们看得真仔细，今后我们要更认真地观察，更勇敢地讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列。教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述。教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示15各数字。大家知道在图中这些数字表示什么吗？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？实践与应用学生操作小棒。学生思考后操作，然后，同桌同学互相出题操作。学生操作回答，用数字1表示。学生操作回答。学生在黑板上尝试着写。学生按要求在书中连线，并且说出理由，为什么这样连。学生描写数字。学生先同桌交流然后再汇报。学生在书上连线。学生交流后汇报并画图。学生独立完成。（1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其它方式表示吗？（2）老师拿出2朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？（3）感知数的产生同学们先摆1个圆片，用数字几表示？再摆1个用几表示？这个2怎么得来的？依次感知3、4、5的产生。（4）完成练一练第1题写一写：指导书写15各数，问：谁会写这些数字？教师：同学们打开书11页，最下边一题中第一行有几个圆片？1个圆片用数字1表示，1从格的右上角向下斜，写到格的左下角。请大家沿着红色虚线描一个1，要直。再描第2个1，自己在后面的格中写出1，教师按照此方法指导学生书写25各数。（5）将第2题做成课件、投影片或挂图出示，指导学生看图片，并说一说谁和谁连。请大家在书上连一连。教师巡视指导。（6）完成第12页第4题看数字画图。问，左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？（7）完成P12练一练第3题看图写数字。附送：2019-2020年一年级数学上册 1-5的认识3教案 人教新课标版教学目标：知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教学重点：进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学具准备：小圆片、小棒、小黑板课时：1课时教学过程：一、复习：1、拍手接力游戏2、看图说图意，并列式计算3、复习5以内数的组成二、新授：1、出示画图小黑板：树上有3只鸟，飞来了2只根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同11的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个加法式子，学生先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、练习：1、P24做一做第1、2题 学生先说想法，