2019年(秋)五年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册跨越海峡的生命桥教学设计 沪教版 教学目标1、在朗读、感悟中理解课文内容，提高朗读、感悟能力。2、透过李博士和台湾青年的举动，体会他们一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重难点 以情为主线，以李博士和台湾青年的举动为副线，与文本对话，感受不凡举动背后复杂的内心世界。同时，感悟众人浓浓的关切之情，体会这次捐献骨髓的重要意义，感悟“生命桥”的含义。 教学准备 教学课件（音乐、图片、文字资料等）教学过程 一、直接导入，回顾全文。1、今天我们继续学习22课，齐读课题。题目是文章的眼睛，你从这双眼睛里读出了什么？师：昨天我们已经初读了课文，知道“海峡”指的是台湾海峡出示台湾海峡图。这跨越海峡的生命桥两头分别连着的是主人公是谁？（生答，相机板书：大陆小钱 台湾同胞）请同学们打开课本106页，迅速浏览课文，回顾一下课文怎么分段的。大陆小钱和台湾同胞之间发生了一个怎样的感人故事？（生答）二、学习第2自然段，体会小钱的“不幸”。1、过渡：看，这就是海峡两岸生命相连的两个青年。一个是小钱，一个是台湾青年。谁来读一读。轻一点，别吵到了他们。齐读。 出示两青年图片与句子：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。这两个“静静地”表达的意思会一样吗？让我们先来看看静静躺在病床上的小钱吧！出示小钱图、句 2、看看书中是怎么描写小钱的？用笔勾画下来，用心体会体会。（生默读勾画）3、交流。这里边有三个本来写花的词语，找找。为什么来写人呢？课件出示，体会到“年轻人的生命”就像那含苞的花朵，不曾开放就将凋零，只有骨髓移植才能使生命之花绽放。4、配乐：一个才刚刚十八岁的孩子，本应该过着怎样的生活？说说。十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱（）；当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,而小钱（）；当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,而小钱（）；当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,而小钱（）。5、此时，你是什么心情？把你的感情读出来。（带着刚才的体会自由读指名读齐读并配悲伤音乐）6、【再次出示小钱图、句】此时，静静躺在病床上的小钱会想些什么呢？（生谈） 师：他充满了对生的渴望，内心无法平静，可生命垂危的他只能生：静静地躺在病床上。求小钱只有一个方法，什么？容易吗？哪里看出不容易？理解辗转的意思。三、学习36自然段，体会台湾青年、李博士的高尚品质。（一）体会“台湾青年”的高尚品质1、师过渡：小钱是如此的不幸，但又是如此的幸运！因为几经辗转，终于在台湾找到了“生的希望”！【再次出示台湾青年图、句】在同一时刻，海峡彼岸的慈济医院里，这位青年也静静地躺在病床上。2、提出要求：台湾青年为什么静静地躺着？他的内心真的会那么平静吗？他会想些什么呢？带着这些问题默读课文 35自然段，从字里行间找找答案。同时也可以将重点句子勾画下来，用一、两个关键词或一句话在旁边写写体会。（生默读勾画写体会）3、汇报交流：通过刚才的读书思考，你们认为台湾青年的内心会平静吗？（不会）他会想些什么呢？（生谈）你是从书中哪段话知道的？（相机出示4小节）在这场灾难中在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。4、学习4自然段。（1）生自由读，读后初步谈体会。（2）引导体会“台湾青年”的内心世界。a、过渡：是的，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾。我们一起来看看那场巨大的灾难吧。 出示地震图片，配乐 （教师深情介绍台湾9.21大地震）房屋倒塌，公路塌陷、桥梁断裂，甚至连水库大坝都难逃厄运。1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，造成的经济损失更是无法估量。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震，这就是台湾历史上近百年来规模最大的9.21大地震。b、想象：在这场灾难中，台湾青年的家人也许已经离开了这个世界，也许（生谈）此时，余震不断，躺在病床上的台湾青年也许会被玻璃碎片划伤，也许（生谈）师小结：是的，在如此危急的情况下，他的妻儿也许下落不明，他的父母也许不知所踪，自己的生命也面临着余震的威胁，但是，台湾青年仍（生：静静地躺在病床上）c、师问：难道台湾青年不关心、不牵挂他的家人吗？（不是）难道他不爱惜、不在乎自己的生命吗？（不是）那他为什么要静静地躺在病床上？（生谈后引读）出示句子因为，他知道“在海峡的另一边期待着他的骨髓。”（生齐读）因为，他也知道“唯有他的骨髓，才能让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生联系2小节填空，再齐读）所以此时此刻，尽管有生命危险，台湾青年也要生：静静地躺在病床上。5、小结：学到这儿，你觉得台湾青年是个怎样的人？（生充分谈）师：所以,小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢这位（师指图）（台湾青年）。（二）体会李博士的高尚品质。1、师过渡：其实，小钱还得好好感谢谁？（李博士）。此时此刻，在海峡的这一头，李博士也沉着地站在病床旁。【出示句子：李博士仍沉着地站在病床旁】师：李博士沉着地站在病床旁干什么？吓傻了吗？（为台湾青年抽取骨髓）在余震中抽取骨髓容易吗？（不容易）你从哪里体会到的？（3）汇报交流：a.一阵突如其来的余震李博士不得不停止工作。（抓住：突如其来，脱落、不得不）b、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。（抓住“空旷”体会手术室危险）c、经过一次又一次涓涓流出（抓住：一次又一次，终于）（4）引导体会“李博士”的内心世界。师：余震中的手术如此艰难，李博士完全可以放弃或延期手术，但是李博士仍生读：“沉着地站在病床旁。”师：此时的余震也同样威胁着李博士和他家人的生命安全，他为什么不放弃或延期手术？（生充分谈后师引读）出示句子因为，他知道 “在海峡的另一边期待着他送去的骨髓。”（生齐读）因为，他也知道“唯有他送去的的骨髓，才能让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生齐读）所以此时此刻，尽管有生命危险，李博士仍生：沉着地站在病床旁。（出示句子）（5）小结：李博士经过一次又一次的努力，台湾青年忍受着一次又一次的痛苦，手术整整经历了一个多小时，骨髓终于从台湾青年的身躯里涓涓流出。这是一件怎样的事情？（艰难、激动、感动、高兴、激动人心的事等）让我们带着这些体会齐读5自然段。（生齐读） 3、过渡：从台湾青年身躯中流出的仅仅是骨髓吗？（不是）还有什么？（爱心、生的希望、血脉亲情、手足亲情）这饱含着浓浓爱心的骨髓的保存期只有24小时。看看在运送骨髓的过程中，李博士又有哪些举动深深感动了你？4、学习6自然段。（1）生汇报，出示句子。李博士带着连夜骨髓移植手术问：你体会到了什么？从哪些词语体会到的？点红词：十几个小时、奔波、连夜（2）师引导深入体会：【出示“李博士一天的工作时间表”， 并配有急促的时钟滴答声】（借助时间表深入体会 “十几个小时、奔波、连夜”，进而感悟李博士的伟大。）5、小结：学到这儿，你觉得李博士又是一个怎样的人？（生谈）师：你们想不想认识一下这位伟大的老人？（想）出示李博士图片及简介 让我们记住这位可敬的老人说过的一句话！【出示，生齐读：两岸同胞本来就是一家人，看到患者重获新生，是我最大的快乐！】四、学习7自然段，体会“用爱心架起跨越海峡的生命桥”。1、师：由于大家争分夺秒、辗转奔波，所以小钱（生接：得救了），故事的美好结局让我们的心中升起一股甜丝丝的感觉。怪不得课文开头这样写道：桂树还没有开花，晨风中已飘来甜丝丝的香气。这里的环境描写有什么作用呢？为什么不去掉？（烘托出了一个甜蜜、温馨的气氛）那就让我们带着甜丝丝的感觉齐读故事的美好结局吧！（齐读）2、体会“所有人的爱心架起了这座生命桥”。 师：此刻，小钱的心中充满了无限的感激，他得好好感谢谁？（出示填空题，生充分说）（师相机点出：台湾青年；李博士；大陆及台湾的医护人员；帮他四处寻找骨髓的亲人朋友及省略号）师：所有关心小钱的两岸同胞架起了（指课题，生读）（读后画桥）他们用什么架起了这座跨越海峡的生命桥？（爱心）（板画：爱心图案）师：生命桥还可以叫什么桥？（生谈：爱心桥、希望桥、友谊桥、血脉亲情桥）就是这桥，让这爱心、让这希望、让这友谊，跨越了海峡，跨越了亲情，跨越了生死。师：出示改变成诗歌形式的结尾，爱的奉献做背景音乐这岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。（师引读）小钱得救了。 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥， 也许小钱和这位台湾青年永远不会见面。 但是在人们看来这并不重要， 因为两岸同胞的心是连在一起的。 那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去。 传下去传下去，传下去师：出示台湾海峡图尽管由于政治的原因，宝岛台湾至今还未回归祖国，尽管台湾和大陆之间隔着一湾深深的海峡，但这些都不能阻隔两岸同胞之间的血脉亲情。【播放相关图片】在5.12大地震中，台湾同胞慷慨解囊，无私援助；台湾的地震同样牵动着每一位大陆同胞的心，这“血浓于水“的亲情必将一代一代传下去！师：播放图片及格言其实，在我们身边，还有许许多多需要帮助关心的人，他们有的贫穷、有的病痛、有的孤单、有的不幸，都需要我们伸出援助之手，献出一份爱心。因为“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！（生齐读后音乐停）五、总结写法。这篇文章是上海著名女作家竹林写的，原名叫王祖铃。文章语文朴实自然，叙述生动具体，情感淳厚感人，你看，引起了我们大家的共鸣，这就是好文章。她还巧妙地运用了环境烘托气氛。还采用了对比的写法呢。找找。六、 布置作业，拓展延伸。师：根据国际惯例，骨髓捐献者与受捐者一年内不能见面。受捐者可能在生理上有一些不良反应，据说捐献者的性格会传给受捐者，为了避免不必要的麻烦，骨髓捐献者与受捐者一年内不能见面。如果有一天小钱和那位冒着生命危险给他捐骨髓的台湾青年相遇了，他会如何感谢呢？写一写。1、 阅读：收集并阅读“爱心故事”，感悟人间真情。重点推荐生命二十小时。2、练笔：以小钱的名义给曾经帮助过他的人写一封“感谢信”。板书设计 22 跨越海峡的生命桥 爱附送：大陆小钱 台湾同胞 2019年(秋)五年级语文上册跨越百年的美丽教案 冀教版教材简析： 课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。 学情分析： 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 学习目标 1学会埃、伦等12个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。 教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。教学难点读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 课前准备 1教师认真阅读梁衡的原作跨越百年的美丽悼念玛丽居里等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学时间：两课时教学过程 第一课时一、出示课题，围绕题目质疑1板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？2板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。（着重指导“头衔”的“衔”和“瓜藤”的“籐”的书写。）2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 侵蚀 还有课文中人物的名字3指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。长句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。4 默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。5 学生交流，引导学生概括课文的主要内容，理清课文的思路。 6.再读课文，提出课文中不懂的问题。问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”三、交流资料，认识居里夫人1学生交流搜集的居里夫人的资料。2教师对居里夫人进行简单介绍和补充。四、感悟外在美 引入：首先我们随着作者一起走进1898年12月26日的法国科学院，一起去领略一下居里夫人美丽的风采。请同学们自由读课文第二自然段，找找居里夫人的美丽首先表现在哪里？找到描写外貌的语句，体会外表美： “玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”引导学生边读边引导学生感受作者是如何描写居里夫人的外貌的教师小结：作者不愧是名家，能准确地抓住居里夫人最具特点的衣着、脸庞、神情、大眼睛，寥寥几笔就勾画出了居里夫人的外表美。让我们把目光聚焦到定格这个词语，定格是什么意思？ “定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。居里夫人的形象为什么会定格在人们的心中？再一次朗读这段文字，让居里夫人美丽的形象定格在我们的心中。 第二课时一、重现美丽，导入新课1.导入新课：这节课我们继续来学习18课跨越百年的美丽，请同学们大声齐读一下课题。上节课我们一起走近了伟大的居里夫人，她美丽的容颜永远定格在我们心中。来，让我们重现她的美丽，PPT示描写居里夫人外貌的句子，齐读。2.过渡：居里夫人的容貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。尤其像居里夫人这样一位伟大的女性。容颜易逝，美丽的外表无法延续百年，那么这跨越百年的美丽又是什么？（生答）这节课，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。二、解读美丽：（一）发现美丽，交流“美丽”：1.首先学生进行自主批注，然后组内交流。（灯片出示：1.自主批注： 默读课文的3、4自然段，划出你认为最能展现居里夫人内在美的句子，并在旁边做上批注。 2.小组交流： 交流自己感受最深的语句。）提示学生可以从某一句话，也可以从某一个词语来谈谈你的体会。2.全班交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法） 引导学生这样回答：请大家看到，我从（读）一句中，（或这句的一词中）感受到全班交流推荐几位感受比较深的同学在全班做一个汇报交流。让学生充分表达，教师适时点拨，引导提升。教师预设学生可能提出的几个句子。当学生说出下列句子时，教师的点拨。1、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（教师评价：你很会读课文，一下子就抓住了最能概括居里夫人内在美的句子。或你很会读课文，能够在分析了具体事例之后抓住概括性的句子进行总结）2、居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到了一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（点拨，你从居里夫人和他人的对比中看到了一位什么样的居里夫人？）教师小结：是啊，面对同样的问题居里夫人有一种超乎常人的执著。过渡：还有句子写出了居里夫人的坚定、执著吗？3、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（你能说说这段话描述的是什么情景吗？你真的很会读书，这段文字是课文中最精彩最打动人心的一段，我想让你带着全班的同学一起细细地品读一下这段话。来带着大家一起齐读一下这段话，你觉得文段中的哪一个词语最能打动你，就将它重读出来。） 提问学生重读的是哪个词语，并说出理由。 重点理解“烟熏火燎”。（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？你是继续坚持，还是即刻逃离。可是居里夫人呢？（终日.）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！1365天居里夫人终日都在烟熏火燎中搅拌。和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧（教师引导学生进行想象： 晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在烈日炎炎的夏日，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在寒风凛冽的冬日，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。)出示词语，学生响亮的齐读。（我们再来读一下这段感人的文字，将你的感受从声音中表现出来。） 继续你们的感悟，居里夫人的美还体现在哪里呢？ 4经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克。（点拨，透过几个简单的数字，我们看到了居里夫人工作的艰辛，更看到了她身上那种执著之美。5、 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。（可着重对“但她什么也不管，只是默默地工作”进行品析）可她什么也不管，只是默默地工作。她不管（ ），不管（ ），不管（ ），而她管的是（全心全意进行科学研究，为人类做出贡献 ）。在科学的道路上，居里夫人有的不仅仅坚定、执著，而是一种为科学献身的精神。6. 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 （从这句话中我们看到了居里夫人的“成就美”）7这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 （这么难理解的一个句子，你竟然能解读得这么好，你真的读懂了居里夫人。）三、升华美丽：小结过渡：（学生充分说完之后）刚才，大家抓住了课文中的关键语句进行品析，让我们看到了居里夫人跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！下面大家用同样的学习方法认真阅读课文的5、6自然段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！1.学生再次自主批注，合作交流。2.全班交流：（这一部分的解读，老师想完全交给你们自己来完成）来吧，交流你们感受最深的句子。抓住她是名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。从而引出爱因斯坦的评价_著名科学家爱