牛津小学英语3b教案全册（详案）

1 / 133 牛津小学英语 3B 教案全册（详案） 3BUnit1myschoolbag 第一课时 一、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 文 具 玩 具 类 单 词aschoolbag,acrayon,atape,acopybook,astapler,atoytrain. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用 语 What sthis/thatin/on?What sthis/thatinEnglish?It s并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能使用礼貌用语 Excuseme. 4、能正确理解、 运用介词 in,on。 二、教学重难点 1 、 能 听 懂 、 会 说 文 具 玩 具 类 单 词aschoolbag,acrayon,atape,acopybook,astapler,atoytrain. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用 语 What sthis/thatin/on?What sthis/thatinEnglish?It s并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能正确理解、运用介词 in,on。 三、教学准备 1、教具准备 2 / 133 1）关于文具玩具类照片、图片。 2）关于本课时的多媒体课件。 2、板书准备：写好课题和日期。 四、教学过程 Step1Freetalk/Revision 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 2.开火车问答： A： Excuseme,whatsthisinEnglish? B:Itsa. Step2Presentationandpractice 1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习： A:Excuseme,whatsthisinEnglish? B:Itsa. A:Thankyou./oh,Isee. 2、讲台上放 一只书包 T:Whatsthatonthedesk?出示词组 on,onthedesk 并领读。 makesomephrases. T:Whatsintheschoolbag? S:It sastorybook. in,intheschoolbag 并领读 makesomephrases. T:Whatelsearethereintheschoolbag?Guess! 3 / 133 T：操练新单词 acopybook,astapler,atoytrain 3、 T：（指一位学生的铅笔盒） Whatsthatinyourpencil-box? T:Whatsthatonthedesk? T:canyouaskme? 4、 T： comehere,xxx,whatsthatonthedesk? S:It sa T:Thankyou. 出示 comehere并领读 5、 Showthetoys,askandanswer. Step3Learntosay 1Listentothetape. 2Readandrepeatthetext. 3Actit. Step4consolidation Playaguessinggame:What sinmyschoolbag? Sa:Itsa. 五、作业设计 1、操练新句型。 2、熟读新单词。 3、跟磁带熟读课文并背诵。 六、板书设计 4 / 133 Unit1Aschoolbag(A) A:What sthis/thatin/on? B:It s 七、教后记 第二课时 一、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 文 具 玩 具 类 单 词aschoolbag,acrayon,atape,acopybook,astapler,atoytrain. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用 语 What sthis/thatinEnglish?It s 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能使用礼貌用语 Excuseme. 二、教学重难点 1 、 能 听 懂 、 会 说 文 具 玩 具 类 单 词aschoolbag,acrayon,atape,acopybook,astapler,atoytrain. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用 语 What sthis/thatinEnglish?It s 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学准备 5 / 133 1、教具准备 1）关于文具玩具类照片、图片。 2） B/c部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 四、教学过程 Step1Freetalk: : 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 2.引导学生用 Whatsyourname?互问姓名，练习 “whats” 。 Step2Presentationandpractice: 1、出示一只书包 T:Whatsthis?T:Itsaschoolbag. 出示单词 aschoolbag 并领读 spell:bag T:WhatsthisinEnglish? 出示词组 inEnglish 并领读 T： WhatsthisinEnglish? 同法教其它文具类单词 (acrayon,atape,aknife)，并板书 2、 T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点） T:WhatsthatinEnglish? 帮助区分 this,that 的用法。 6 / 133 3、某学生拿一物品在远处 T:Excuseme, sthatinEnglish? 出示 excuseme并领读 ,解释 其用法，表示打扰别人。 重复对话，引出 oh,Isee. 4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。 Askandanswerinpairs. S:同桌操练句型。 Step3Lookandsay： 1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。 A:What sthisinEnglish? B:Itsastapler. 2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。 A:What sthisinEnglish?/What sthisonthechair? B:Itsastorybook. PractiseP24 Practiseinpairs. Step4consolidation 五、作业设计 1Readandspellthenewwords. 2copythenewwords. 7 / 133 六、板书设计 Unit1myschoolbag（ BcD） aschoolbag,acrayon, atape,aknife astorybook,acopybook, astapler,atoytrain A： What sthis/thatin/on? What sthis/thatinEnglish? B： It s 七、教后记 第三课时 一、教学目标 1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。 2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。 3、学习歌曲 “ABcsong” ，以激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重难点 1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。 2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。 3、能正确理解、运用介词及介词词组。 8 / 133 三、教学准备 1、教具准备 1）关于文具玩具类照片、图片。 2）关于本课时的多媒体课件。 2、板书准备：写好课题和日期。 四、教学过程 Step1Freetalk/Revision 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 : A： Excuseme,whatsthisinEnglish? B:Itsa. A:WhatsthisinEnglish? c:Itsa. Step2Presentationandpractice 1:出示含有介词词组的投影片，同桌对话练习： A:Excuseme,whatsthatonthebook? B:Itsatape. A:Thankyou./oh,Isee. 2:T： comehere,.WhatsthisinEnglish? T:Thankyou. ,whatsthatonthe.? T:oh,Isee. 9 / 133 makesomedialogueslikethis. Step3Funhouse Dotheexercise. :Touchandguess “ABcsong”,thensingthesong. 五、作业 设计 1ReviewUnit1. 2Dosomeexercises. 六、板书设计 Unit1Aschoolbag A:What sthis/thatin/on? What sthis/thatinEnglish? B:It s 七、教后记 3BUnit2yesorno 一、教学要求 10 / 133 1 四 会 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2 四会日常交际用语 :学生能熟练运用一 般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 4、歌谣： 二、单元教材分析 本单元在 What sthis/that?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句 Isthis/that?去确认周围的常见事物。为配合“ 认物 ” 这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。应注意的是，问句中的 this或在回答时 要用 that替代，以避免重复。 教过 mayIcomein?后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用 mayIcomein?代替汉语的 “ 报告 ” 。教师也应用 comein,please.回答。 Unit2（第一课时） 一、教学内容 BLookandlearn&cLookandsayDLook,readandwrite. 二、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：11 / 133 awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂 、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学重点 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回 答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 四、教学难点 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 12 / 133 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 五、教学准备 1、教具准备 1）关于生活用品类照片、图片。 2） B/c部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step1Freetalk: : 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 2.开火车问答游戏： A： Excuseme,whatsthisinEnglish? B:Itsa. A:WhatsthisinEnglish? c:Itsa. Step2Presentationandpractice: 复习句型后 .由一般疑问句引出这节课要教学的新单词和句型： T:mayIcomein? 13 / 133 T:Goodmorningeveryone. T:Isthisakey? T:Whatisit? T:Isthatacomputer?(教师出示照相机 ) T:It sacamera.(出示并领读单词 camera) 每一组都用 camera造句。 A:Isthisacamera? B:Lookatmycamera. c:What sthis?It sacamera. T:Look！ IsthisaTV?(出 示收音机的图片 ) T: saradio. (出示并领读单词 radio) T:Isthataradio?(教师指着学生的文具盒 ) T:Whatanicepencilbox! T:canIhavealook?(教师用体态语表示要看一下 ) （用 yesorNo提示。） T： oh， whatanicepencilbox! T:Hereyouare.(教师把物品还给学生 ) T:? T:Whatanicetoycar!canIhavealook? T:Sure,hereyouare.(教师帮助学生应答 ) (在学生明确其意的基础上出示并领读句型 canIhavealook?14 / 133 及应答 Sure,hereyouare.) b、同法学习其他几个单词 awatch,akey,aclock,：在教师指定的两件物品中 ,学生可任意选择一个画在练习本上 ,然后同桌间进行问答。 S1:Isthisa S2:yes,itis./No,itisn t. S1： canIhavealook? S2:Sure,hereyouare. Step3Lookandsay： 1、第一幅图： David看见地上的照相机好奇地问 GaoShan。 David:Isthisyourcamera? GaoShan:yes,itis David:canIhavealook? GaoShan:Sure,hereyouare. David:Hownice! 2、第二幅图， yangLing 在院子里和小朋友围绕一件短裙展开对话。 Girl:Isthatherskirt? yangLing:No,itisn t. 3、第三幅图，在 WangBing 的家里， LiuTao 远远地指着桌上的电脑问 WangBing，那是否是 WangBing 的电 脑。 LiuTao:Isthatyourcomputer? 15 / 133 WangBing:yes,itis. LiuTao:Hownice/pretty!/Whatanicecomputer! 4、第四幅图， Helen 一手指着近处的收音机，一手指着另一位男同学问 LiuTao，这收音机是否是那位同学的。 Helen:Isthishisradio? LiuTao:No,itisn t. 学生分小组操练新句型。 Step4consolidation :magicears” 游戏规则：教师说本 课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。 七、作业设计 1：跟磁带熟读新单词。 2：操练 c 部分句型。 3：预习课文。 八、板书设计 Unit2yesorno(B,c&D) awatch,aradio, acamera,akey, aclock,acomputer. A:Isthis/that ？ 16 / 133 B:yes， ,itisn t. A:canIhavealook？ B:Sure， hereyouare. 九、教后记 Unit2（第二课时） 一、教学内容 ALearntosay 二、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学重点 1 、能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 17 / 133 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 四、教学难点 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生 能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 五、教学准备 1、教具准备 1）关于生活用品类照片、图片。 2） B/c部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step1Freetalk/Revision ： 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 2.开火车问答游戏： 18 / 133 A:Isthisyourcamera? B:yes,itis A:canIhavealook? B:Sure,hereyouare. A:Hownice! Step2Presentationandpractice （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成） T:comein,please. T:comein,please.（教师引导学生应答） 教师创设情境让学生在情境中复习和明确 mayIcomein？comein， please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话 T： xxx， comehere.教师与学生耳语后 ,该生走出教室敲门进来。 S： mayIcomein？ 学生集体应答 comein， please. 操练句型 mayIcomein? comein,please. 操练句型 Isthisa?yes,itis./No,itisn t.） Lookandguess 教师呈现出一些物品的局部图片 ,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句 . 19 / 133 T:yes,itisn t. T:yes, T:Thankyou. Nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents T:Hownice./Whatanice. 两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的 (出示并领读句型 Whatanice) T:Therearemanybeautifulthingsinmyschoolbag. ? Step3Learntosay 1、听课文录音，理解意思。 2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。 3、学生模仿跟读课文，让学生注意新单词和句型的发音。 4、师生对话操练。 5、分角色朗读 6、同桌表演 对话 7、戴头饰上台表演对话 Step4consolidation 集体游戏 教师拿出一个大盒子 ,里面有许多图片 .一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测： Isthis? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教20 / 133 师总结活动结果。 七、作业设计 1:操练新句型。 2：熟读新单词。 3：跟磁带熟读课文并背诵。 八、板书设计 Unit2yesorno(A) A:Isthis/that ？ B:yes， ,itisn t. A:canIhavealook？ B:Sure， hereyouare. 九、教后记 Unit2（第三课时） 一、教学内容 EFunhouse 二、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，21 / 133 hereyouare. 同时获得运用 语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 4 能背诵歌谣 It shiskey. 三、教学重点 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 四、教学难点 1 、 能 听 懂 、 会 说 生 活 用 品 类 单 词 ：awatch,aradio,acamera,akey,aclock,acomputer. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Isthis/that ？并能进行肯定和否定的回答 yes， ,itisnt. 3、学生能正确地使用 canIhavealook？及应答 Sure，hereyouare. 五、教学准备 1、教具准备 22 / 133 1）关于生活用品类照片、图片。 2） B/c部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step1Freetalk/Revision Freetalk： 1.师生用 Goodmorning/?互相问候。 2.开火车问答游戏： A:Isthisyourcamera? B:yes,itis A:canIhavealook? B:Sure,hereyouare. A:Hownice! Step2Presentationandpractice 1、 Playagame“Guessinggame” 教师出示一些 “radio,watch,computer,camera,key” 等实物图片的反面，引 导学生运用所学句型进行猜测。 T:yesitis./No,itisn t. 2、游戏 “ 失物招领 ” 把学生分成 4 小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课23 / 133 前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做 “ 失物 ” ，让要认领 “ 失物 ” 的学生排队前去认领。 Step3Funhouse a.先利用这 8 幅进行问答。 T:What sthis? T:Isthisaradio? T:Whataniceradio! b,听录音，判断正误。（完成课文 P16页上的练习） a Playagame“draw andguess” 教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用 “Isthis/thata/an 说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。 b利用课本上 6 幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。 A:Isitacrayon? B:No,itisnt. A:Isitacamera? B:yes,itis. : 1教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含24 / 133 义，必要时可做适当的解释 。 2边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。 3随录音一起有感情地背诵诗歌。 七、作业设计 1、能熟练地运用新句型进行对话。 2、熟读新单词并能运用。 3、背诵课文。 八、板书设计 Unit2yesorno（ E） A： Isthis/that ？ B： yes， ,itisn t. A： canIhavealook？ B： Sure， hereyouare. 九、教后记： 3BUnit3Familymembers 一、教学要求： 1 、 能 听 懂 、 会 说 单 词 ：grandfather,grandmother,father,mother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,afriend 和 afamilyphoto. 2、能听懂、会说日常交际用语 :Isthisyour?He s/She25 / 133 s. yes,he/,he/sheisn /Sheismy.Who she/she? ,too. 3、能正确听说读写单词： aboy,agirl,aman。 4、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 5、能掌握单词 photo 的正确读音。 6、会唱歌曲 Familysong. 二、单元教材分析： 本单元的教学内容是 “ 认人 ” ，与第二单元的 “ 认物 ” 有相似之处，只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。词汇在 Book3A 第三单元的基础上增加了七个：grandfather,grandmother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,afriend.新授内容较少。 在学生进行 “ 认人 ” 操练时，教师应特别重视情景的引入。情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生 自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。 三、课时安排：三课时 第一课时： ALearntosay. 第二课时： BLookandlearn&cLookandsay 第三课时： DLook,readandwrite&EFunhouse Unit3（第一课时） 26 / 133 一、教学内容 ALearntosay 二、教学目标 1 、 听 懂 、 会 说 单 词 ：grandfather,grandmother,father,mother,aunt 和词组afamilyphoto. 2 、 能 听 懂 、 会 说日常交际用语 :Isthisyour?Thisisyour,he/,he/sheisn t. 3、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 三、教学重点 1 、 能 听 懂 、 会 说 单 词 ：grandfather,grandmother,father,mother,aunt 和词组afamilyphoto. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用语 :Isthisyour?Thisisyour,he/,he/sheisn t. 3、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 四、教学难点 1、能正确区别 he和 she， 并能熟练运用。 2、能正确理解课文对话内容，朗读对话，初步表演对话。 五、课前准备 1、教具准备： 1）家庭成员照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 27 / 133 3）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程： Step1Freetalkandrevision 1.师生之间用 Goodmorning/?问候。 2.指着室内物品用 What sthis/thatin/on?It s. 与学生进行问答。 Step2Presentation 1、 T:(showafamilyphototothestudents) Look,? S:yes,it snice. T:(showonestudent sfamilyphototothestudents) Look,thisishis/herfamilyphoto. S:Hownice! (引出 familyphoto 家庭照 ) 2、 S1:Look,thisismyfamilyphoto. T:It ?yesorNo? S1:yes. T:yes,heis.（引导完整回答） (askseveralstudents) (引出 Isthis?yes,heis./yes,sheis.) 3、 T:(showaphototothestudents)Guess:Whoisshe? 28 / 133 S1:Isthisyourmother? T:No,sheisn smyaunt. Teach“aunt”( 告诉学生 aunt不仅可以指阿姨，也指姑母，伯母，婶母，舅母 ) (引出 Isthis?No,sheisn t./No,heisn t.) 4、 T:(askonestudent)Thisisyouraunt,Ithink. S1:No,sheisn smymother. (引出 Ithink我想，我认为 ) Step3Learntosay 出示课文图片 T:What sthis? Ss:It safamilyphoto. T:Whoarethey?Whataretheysaying?Let swatchthecartooncarefully. ,Tasksomequestions（让学生从文中找出相应答案） Q1:IsthisHelen sfather? yes,heis. Q2:IsthisHelen smother?-No,sheisn smyaunt, Q3:Whoistheoldman?-Heismygrandfather. (解释 Grandfatherisfather smother.) Q4:IsthisHelen sgrandmother?-yes,sheis. (注意新单词和句型的发音 ) 4.分角色朗读 29 / 133 5.小组表演对话 Step4consolidation 情景对话：你在公园里遇见了同学的一家人，你们展开了一段与课文内容有关的对话。 、自由组合对话。 、上台表演。 七、作业设计 1.听录音跟读单词和课文。 2.用今天所学句型，模仿课文自编对话，介绍家庭成员。 八、板书设计 Unit3Familymembers（ A） A:Isthisyour?/Thisis,Ithink. B:yes,he/sheis. No,he/sheisn /Sheismy. A:Who she/she? B:He s/She s. 九、教后记 Unit3（第二课时） 一、教学内容 BLookandlearn&cLookandsay 二、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 单 词 ：30 / 133 grandfather,grandmother,father,mother,aunt 和词组afamilyphoto. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常 交 际 用语 :Isthisyour?Thisisyour,he/,he/sheisn t. 3、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 三、教学重点 1 、 能 听 懂 、 会 说 单 词 ：grandfather,grandmother,father,mother,aunt 和词组afamilyphoto. 2 、 能 听 懂 、 会 说 日 常交际用语 :Isthisyour?Thisisyour,he/,he/sheisn t. 3、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 四、教学难点 1、能听懂、会说日常交际用语： Isthisyour?He s/Shes.yes,he/,he/sheisn /Sheismy.Who she/she?,too. 2、能准确运用所学句型在适当情景中对话。 五、教学准备 1、教具准备： 1）家庭成员类照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 3）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和 日期。 31 / 133 六、教学过程 Step1Freetalk/Revision T:Hi,? Ss:Fine,? T:me,.Who sshe?/Isthisyour? Li:She s/yes,sheis/No,sheisn s. 师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。 Step2Presentationandpractice :Who she/she?(指一学生的全家照 ) S:He smyfather/mother. Pleaseintroduceyourfamilymemberstoothers. S:(走到其他同学面前介绍 )Look,thisismyfather. 教师指着一位学生手中的照片： Thisisyourmother,Ithink. S： yes,sheis/No,sheisn t. S1:Thisisyourmother/father/brother/sister/,Ithink. S2:yes,she/heis. No,she/heisn s/He smy. 3、 Learn:daughter Theway:(showaphotooftheteacher) T:(showNancy sphoto)Whoisshe? S1:She sNancy. 32 / 133 T: sdaughter.(引出 daughter) read:daughter 4、 Learn:son thesamewayastheabove 5、 Learn:friend 1)T:NancyismrBlack sdaughter. DavidismrBlack sson. yangLingistheirfriend. 2)friend(小组 /开火车 /个别 ) 6、 Listentothetapeandreadthenewwords. Step3Lookandsay 1、第一幅图：在家门口， mrBlack 与同事相遇，那位同事指着远处的 Nancy问 mrBlack: A:Who sshe? B:She smydaughter,Nancy 2、第二幅图，游玩途中， Helen向同学介绍自己的哥哥 mike. A:Isheyourbrother? B:yes,heismike. A:Nicetomeetyou. B:Nicetomeetyou,too. 3、第三幅图， mike的朋友不认识年轻的 mrBlack， mike高兴的向自己的朋友介绍自己的叔叔。 33 / 133 A:Who she? B:He smyuncle,mrBlack. 4、第四幅图，海滨沙滩上，朋友误将 Helen 当成了 David的姐姐， David予以否认。 A:Issheyoursister? B:No,sheisn smyfriend,Helen. 学生分小组操练新句型。 (教师不统一标准答案，只要学生所编对话符合情景即可，鼓励他们用不同句式来说，越多越好。 ) Step4consolidation :magicears” 游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。 2、 Guessinggame:投影几位学生把自己带的照片，运用所学句型，请其他学生上去指着猜是谁。 Ex:S1:Whoishe?S2:He smygrandfather. S1:Isthisyourbrother?S2:No,heisn sme. S1:Sheisyouraunt,:yes,sheis. 七、作业设计 1、跟磁带熟 读新单词并背诵。 2、操练 c 部分句型。 34 / 133 3、预习 D 版块。 八、板书设计 Unit3Familymembers(B&c) A:Isthisyour? B:yes,he/sheis. No,he/sheisn /Sheismy. A:Who she/she? B:He s/She s. A:Nicetomeetyou. c:Nicetomeetyou,too. 九、教后记 Unit3（第三课时） 一、教学内容 DLook,readandwrite&EFunhouse 二、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 单 词 ：grandfather,grandmother,father,mother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,afriend 和 afamilyphoto. 2、能听懂、会说日常交际用语 :Isthisyour?He s/Shes. yes,he/,he/sheisn /Sheismy.Who she/she? ,too. 35 / 133 3、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 4、能正确地听 、说、读、写单词： aboy,agirl,aman。 5、会唱歌曲 Familysong. 三、教学重点 1、能听懂、会说日常交际用语 :Isthisyour?He s/Shes. yes,he/,he/sheisn /Sheismy.Who she/she? ,too. 2、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 3、能正确地听、说、读、写单词： aboy,agirl,aman。 四、教学难点 1、能熟练运用所学句型进行对话。 2、能正确区别 he和 she，并能熟练运用。 五、教学准 备 1、教具准备： 1）家庭成员类照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 3）录音机和磁带。 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step1Freetalk/Revision 1 、 Thinkandguess36 / 133 （ Reviewthewordsoffamilymembers:grandfather,grandmother ） T:Father :Grandfather. T:Father : 2、 Listenandnumber.（做书上第 22页的听力练习） 本部分的听力练习是利用 Thisismy. 将本单元六个单词集中进行了操练。要求学生既熟悉新单词，又要熟悉新句型。 3、 Freetalk. T:(出示老师的全家福照片 )Look,thisismyfamilyphoto. ( 指 着 照 片 上 的 小 女 孩 问 )Who sthegirl?Guess!S:Isthisyoursister? T:No,it sme. 指 照 片 上 男 人 问 ： Who she?S:Isthisyourfather? T:yes,heis. 指 照 片 上 一 妇 女 ， 引 导 学 生 用Thisis.,Ithink. S:Thisisyourmother,:yes,thisismymother. 拿出一张学生的全家福。 T:Isthisyourphoto?S:yes. T:指着照片上一位老人问 Who she?S:He smygrandfather. T:指另一位老人问 She syourgrandmother,:yes,sheis. T: 指 一 位 妇 女 问 Isthisyouraunt?S:No,sheisn smymother. 37 / 133 让学生小组自由谈论各自全家福照片上的人物 : A:Isthisyour?B: A:Who she/she?B:. A:Thisis.,:yes/No,. Step2Practice 1、投影 c 版块的四张图片要求学生看图，运用以下句型进行问答操练。 Ishe/sheyour?He s/She smy. yes,he/ she/she? No,he/sheisn ,too. 2、可采用不同的形式，如师生问答，同桌操练，四人一组操练等。 3、 Look,readandwrite 1） T:Welldone,boysandgirls!Let ? S:Heis. T:yes, boy ? 2)教师带领学生拼读三个单词 3)教师在黑板上的四线三格中进行三个单词的书写示范。 4)学生在书上临摹 5）上练习本上，三个单词各写一行，教师巡视指导 Step3Funhouse 1、 makeanalbum. 38 / 133 本部分由五幅图组成，呈现了制作影集的五个步骤，教师在辅导学生制作的过程中，应注意培养学生的创造力和将所学英语知识运用于生活的能力。引导学生边贴照片边用英语互相介绍自己的家庭成员。 1）让学生根据图片猜测中文意思 2）教师带读步骤 3)作为家业布置 2、 Singasong: 1）教唱英文歌曲，旨在激发兴趣，培养语感。教唱时教师不要强求一步到位，注意教学的反复性和趣味性。 2）教师让学生边听录音边理解歌的含义，必要时可做适当的解释。 3）边跟录音读边打节奏，让学生体会歌曲的意境。 4）随录音一起有感情地唱歌。 七、作业设计 1、听磁带读熟本单元单词及课文并背诵。 2、操练 c 版块对话。 3、抄写三个四会单词并会默写。 4、制作相册。 八、板书设计 Unit3Familymembers（ D&E） A:Isthisyour?B:yes,he/sheis. 39 / 1