牛津小学英语4aunit6whosegioves-说课稿

1 / 7 牛津小学英语 4AUnit6Whosegioves?说课稿 各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves？第二课时。 一说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用 Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教 学 内 容 为 ：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),c(Whoseisit/arethey?It s/They rexxx s). 教材地位 本课时中出现的 xxx s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是 Unit3 的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。 2 / 7 根据英语课程标准的教学理 念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1 能够听、说、读 apairofshorts,ascarf, 四会asweater,ajacket 2能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseisthis/arethey?It s/They re 并能在适合的情景中自由运用。 3能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 能力目标 1要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whoseisit/are they?及回答 It s/They rexxx s.进行交谈。 情感目标 1培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2培养学生对美的鉴赏和认识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认 为 本 课 重 点 是 掌 握 有 关 寻 找 失 主 的 句 型 ：Whoseisthis/arethey?It s/Theyarexxx s.等有关服饰的表达法。难点是 Apairofof 中 of 的读音；能正确运用Whoseisthis/arethey?It s/Theyarexxx s 单复数的提问。 3 / 7 二说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以 Whoseisthis/arethey? 这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 三说学法 我采用歌曲和 chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮 进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 四说教学过程 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过： “ 成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。 ”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块： 唱 一 唱 第 四 单 元 的 歌 曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,) 这一首优美的英文4 / 7 歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词 :WhatsthisinEnglish?It saWhatarethey?Theyare 答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 Freetalking ： Lookatxxx s 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园 coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 新课呈现分两部分： 利用课件，出示一个学生熟悉的人物 LiuTao,他也来参加coseplay. 点 击 他 身 上 的 衣 服 ， 询 问 学 生 并 引 出apairofshorts 。 操 练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三 个： ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐 创设校园 coseplay 的情境，教师扮演一位评委，引出句型 resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，5 / 7 引出句子 Whoseisit?It sxxx arethey?They rexxxs. 师 生 围 绕 coseplay ，操练 Whoseisit?It sxxx arethey?They rexxx s。这两个句型，并且区分be 动词单复数的使用。苏 霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道 “English,Ican”. 巩固操练分五部分： 说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。 玩一玩，鲁迅说过： “ 游戏是儿童的天使。 ” 本节课我设计 “ 我 猜 ， 我 猜 ， 我 猜 猜 ” 的 游 戏 来 操 练 句 型Whoseisit/arethey?It sxx s， Ithink./Theyarexxxs,Ithink. 听一听，听课文录音，完成填空： Whose_arethey?Theyremy_.Whose_isit?It s_.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。 读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。 演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课 46 对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认6 / 7 读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让 学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。 拓展延伸分两部分： 1观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。 2通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。 课堂小结： 1本堂课所教授的要四会单词是 asweater,ajacket. 2所要掌握的四会句型是 Whoseisthis/arethey?It s/They re 3当服饰类名词是单数时应用 Whoseisthis?It sxxxs；当服饰类名词是复数时用 Whosearethey?They rexxxs. 4区别一下 theyare 与 they re 的读音。 教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要