牛津小学英语三年级下册3bunit7where说课稿

1 / 6 牛津小学英语三年级下册 3BUnit7Where说课稿 牛津小学英语三年级下册 3BUnit7Where 说课稿 一 ,说教学内容 今天我说课的内容是凤凰出版传媒集团译林出版社出版的牛 津 小 学 英 语 3BUnit7Where 的第一课时 ,主要学习dining-room,sitting-room,study,bedroom 及句型IcantfindWhereshe 和相对应的回答 Hesinthe 二 ,说教材 本节课是单词结合句型教学 .它是在学生初步学习了句型Icantfind.Whereshe/she/it 之后进行教学的 .通过学习新词 ,感知句子 Whereshe/she/it 为下节课的教学打下基础 .本课时容量大 ,但难度不大 ,并受到学生的喜爱 . 三 ,说教学目标 英语课程标准指出 :激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 ,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务 .在认真分析教材的基础上 ,我针对学生实际 ,将本课时的教学目标及重 ,难点确定如下 : 1,知识目标 (1) 使 学 生 能 听 , 说 , 认 , 读2 / 6 dining-room,sitting-room,study,bedroom 等单词 . (2) 初步感知 :Icantfind.Whereshe/she/itHes/Shes/Itsinthe.等句子 ,学生能听懂并理解其意思 . 2,能力目标 : (1)能听懂 Icantfind.的意思 ,理解其表达效果 .可以通过造句等教学手段熟悉并掌握句型 . (2)能区分不同房间的表达发式 ,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力 . 3,情感目标 (1)培养学生注意观察 ,认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识 . (2)激发学生学习英语的兴趣 ,使 学生树立学习英语的自信心 . (3)培养学生的合作交流能力 . 四 ,说教学重点 学习新词 dining-room,sitting-room,study,bebdroom 并能正确认读 .在其这些单词中 ,字母组合 dr 较难读清楚 . 五 ,说教学难点 能正确运用 IcantfindWhereshe/she/it 及回答Hes/Shes/Itsinthe 六 ,说教学准备 3 / 6 教师准备新旧单词卡片 ,录音机 ,磁带 ,流动小红旗 ,写句子的纸条 ,多媒体 . 七 ,说教法 ,学法 为了突破这堂课的重 ,难点 ,根据小学生好奇 ,好胜 ,好动 ,仿力强 ,表现欲旺盛等生理和心理特点 ,我主要采取了以任务型教学模式为主 ,以活动 ,合作为主线 ,让学生在教师的指导下 ,通过感知 ,体验 ,实践 ,参与和合作 ,游戏感悟等多法并用的方式组织教学 .彻底改变传统的 授受 的教学模式 ,促进语言实际运用能力的提高 . 八 ,说教学过程 一 ,Freetalk 1,howareyou 2,Whatsthis/thatonthedesk 3,Isthis/thatyourrubber (自由会话 ,促进语言实际运用能力的提高 ) 学生在一个平等尊重的氛围中 ,他们的 思维是放松的 ,敢于说 ,敢于参与教学 .教师要真心诚意地把学生当成学习的主人 ,努力提高 导 的艺术 ,从而在教学中恰到好处地去启发 ,点拔 ,尽可能地给学生多一点思考的时间 ,多一点活动的余地 ,多一点表现自己的机会 ,这样才能使课堂氛围充满活力 .因此 ,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话 .It!不仅复习了旧知识 ,还渲染了学习英语的良好气氛 . 4 / 6 二 ,chant T:Whoshe S:HesLiutao. T:SayHellotoLiuTao. S:Hello,LiuTao. L:Hello,boysandgirls,howareyou S:Fine, T:Imfine,(手势 ) S:ok. one, Three, Five,six,havelunch Seven,eight,gohome Nine,ten,watchTV Eleven,twelve,gotobed.(twotimes) (绕口令导入 ,激发学生学习的兴趣 ) 教育家托尔斯泰说过 :成功的教学所必须的不是强制 ,而是激发学生的兴趣 ,兴趣是推动学生学习的强大动力 ,是学生参与教学活动的基础 .激发学生参与学习的兴趣 ,是新课导入 的关键 .Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头 ,往往给学生带来新意 ,亲切的感觉 ,不仅能使学生迅速地兴奋起来 ,而且还会使学生把学习当成一种自我需要 ,自然地进入学习新5 / 6 知的情景 . 因此 ,在热身的时候 ,首先让学生向他们熟悉的人物 LiuTao打招呼 ,然后让学生跟着 LiuTao学习由以前的数字和短语编的绕口令 .这样的导入不仅能温故知新 ,复习以前的知识 ,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛 . 二 ,Presentation T:ohIcanhe Learn:cant 不能 find 寻找 /ai/ IcantfindLiuTao. eg:(makesentence)Icantfindpencil/ruler. Learn:Where 在哪里 Whereshe eg:(makesentence)WheressheWheresmybook T:Isheinthediningroom Learn:diningroom 餐厅 S:No,heisnt. T:Isheinthesittingroom Learn:sittingroom 客厅 S:No,heisnt. T:Isheinthestudy Learn:study 书房 6 / 6 S:No,heisnt. T:Let, Isheinthededroom S:yes,heis. Learn:bedroom 卧室 T:WheresLiuTao S:Hesinthebedroom. 四 , A:Excuseme,wheresxx B:Hesinthebedroom. (呈现新知 ,合作互动 ) 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感 ,能够激发他们学习的外部动机 ,引发他们一系列的自主活动 ,促进外部动机向内部动 机的转化 .Today,ssayTahnkyoutohim.但是 LiuTao已不在屏幕上了 .于是我提出问题 :