牛津英语4b全套教案unit 2 at a party教案

1 / 14 牛津英语 4b 全套教案 Unit 2 At a party教案 Unit2Ataparty 单元分析： 本单元的主要教学内容是 “ 根据特征认人 ” 。 “ 认人 ” 是在第一单元所学句型 Who sthat?He s/She s 基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人，从而学习掌握 Who sthewith?Isthatyour?Theoneinthe 等句型，及相关的家庭成员、身体部分、颜色、服装等类单词。前几册我们已经学了部分相关类别的单词，如father,mother,brother,sister.等家庭成员类单词已在 3B中接触到。教学时教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还应结合以前所学的内容，系统整理这些单词。 教学目的： 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend. 能听懂、会说和会读日常交际用语 shurry! 能听懂、会说、会读和会写句型 Who sthewit h?He s/She s/Isthatyour?Whichone?Theoneinthe 2 / 14 了解辅音字母组合 ck 在单词中的读音。 能有表情、有节奏地朗读歌谣 mybrother 教学重难点： 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend. 2.能听懂、会说、会读和会写句型 Who sthewith?He s/She s/Isthatyour?Whichone?Theoneinthe 教学理念： 本着新课标 “ 采用活动途径，倡导体验参与 ” 这一教学理念，本单元的教学中积极倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功，并且在教学中注意进行情感和策略的调整，帮助学生形成积极的学习态度，促进他们语言实际运用能力的提高。 教具准备： 录音机、磁带、挂图、单词卡片、家庭照片。 课时安排：共五课时 第 一 课 时 教 学 B 部分 8 个单词sister,brother,hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth及 A 部分前两幅图。 第 二 课 时 学 习 七 个 单 词3 / 14 grandfather,grandmother,father,mother,white,skirt,friend.及 A 部分后两幅图，并在巩固单词时利用 GFunhouse中的 2Drawandask. 第三课时 教学部分 Askandanswer 和 D 部分Lookandsay,并穿插教学儿歌 mybrother . 第 四 课 时 教 学 部 分Readandact,FListenandrepeat，并综 合操练巩固本单元的单词句型。 第五课时 教学 GFunhouse 中 1Lookandread,并完成练习册。 第一课时 教学内容： 教 学 部 分 八 个 单 词sister,brother,hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth及 部分前两幅图。 教学目标： 掌握所学八个单词，除 ahead,anear 外其余六个要达到四会要求。 能运用所学句型进行交际。 教学过程： Step1Warmup Gotoschool 4 / 14 师生运用以前所学句型进行交际操练 。 值日汇报，并进行学生间连锁问答。 4. eview. 教师利用图片，通过 Guessinggame,进行第一单元单词的复习，并利用 Who sthat?He s/She s 进行问答操练。 Step2Presentationandpractice. 1.介绍单词 hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth. 1) 教 师 拿 出 一 个 洋 娃 娃 ， 指 着 它 的 身 体 部 位 介 绍Thisisher, 从 而 依 次 出 示 单 词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth 并进行单词 的拼读练习。 2) 单 词 巩 固 。 a. 教 师 先 拿 出 分 别 画 有hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth 的图片，让学生进行单词的认读复习，然后出示一张不带五官的面孔，指名几位学生到板前蒙上眼睛进行贴五官的游戏，贴对者，奖励红花。 b. istenanddo.学生根据教师的指令来做动作。Touchyournose/mouth. 2.介绍句型 Who sthewith? 及其答语。新课标第一网 ）教师投影出示一长发女孩照片（班级一学生的姐姐）并对学生说： Guess,who sthegirlwithlonghair?并出示句子Who sthegirlwithlonghair?让学生明白句意后练读。随后师引导学生作出回答 She s ssister.这里教师要强5 / 14 调一下单词 sister,引导学生进行拼读练习。 ） Practice. 教师再投影出示一大眼睛男孩照片（班级一男生的弟弟），指名一生试着问 Who stheboywithbigeyes?并作出回答 Hes sbrother,并认读 brother. ） consolidation 学生间连锁问答用 Who stheboy/girlwith?He s/Shes Step3Shortrest. Singasong Who sthatgirl? Step4Listentothetape. 1.投影出示情景图，认识人物。 :Who stheboywithbigeyes? ,readafterthetape. Step5Homework 1.听课文录音，并读课文两遍。 3.准备家庭照片。 板书设计： Unit2Attheparty sthegirlwithlonghair? 6 / 14 She s ssister. stheboywithbigeyes? He s sbrother. 附：（单词表） hair/hZ/head/hed/eye/ai/ear/i/ nose/nUz/mouth/maUW/brother/5brQT/ sister/5sist/ 教后小记： 第二课时 教学内容： 学习七个单词grandfather,father,grandmother,mother,white,askirt,friend,部分后两幅图 以及 B 部分剩下句型，并利用GFunhouse 中的 2Drawandask 进行巩固操练。 教学目标： 1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词grandfather,father,grandmother,mother,white,skirt,friend. 2.能用所学的交际用语进行交际。 教学过程： Step1Warmup 7 / 14 Who sthatgirl? 运用以前所学进行交际。 值日汇报，学生进行连锁问答。 ,Touchyournose/head. b.出示学生所带照片，运用 Who sthewith?He s/Shes 进行交际练习。 Step2Presentationandpractice. 一、介绍单词grandfather,father,grandmother,mother,friend. 1) 教师出示 LiAn 的家谱图，在复习中依次出示father,mother,grandfather,grandmother,friend,并进行拼写指导，以求四会。 2）由游戏 “ 快速闪动 ” 进行复习服装及颜色类单词，教师要重点指出单词 skirt,white,引导学生进行拼写记忆。 3)Practice: 1.游戏 Drawandask.四人一组画像，并相互猜 Who she/she? 2.猜谜： Who she/she?一人说谜，其余人猜，如 Hesmyfather she? 3.利用不同颜色服装的图片让学生进行抢答练习，如看到红色的毛衣就快速地说出 theredsweater,看到蓝色夹克衫就说 thebluejacket 等。 8 / 14 二、介绍句型 Isthatyour?Whichone?Theoneinthe 1、教师让学生出示自带照片，然后随意和学生打招呼：Isthatboy/girlyourbrother/sister?学生据实作出回答。随后教师出示自已家人的合影，引导学生用句子：Isthatyour? 发问，教师在回答几个人发问后，适时引出句子 Whichone?出示领读数遍后引导学生回答 Theonein出示句子并领读。 2、 Practice. 四人一小组利用自带照片进行句型问答操练，师巡回指导。 3、找几个小组到前面表演。 Step3Shortrest. Singasong Who sthatgirl? Step4Listentothetape. 1.投影出 示情景图，认识人物。 :WhichgirlisBen ssister? ,readafterthetape. Step5Homework 1.仿照课文自编对话两组，并表演出来。 2.抄写单词三遍。 板书设计： Unit2Attheparty 9 / 14 Isthatyour? Whichone? Theoneinthe 附： grandfather/5grAn7fB:T/father/5fB:T/ grandmother/grAn9mQT/mother/5mQT/ friend/frend/white/wait/ skirt/sk:t/ 教后小记： 第三课时 教学内容： 教学部分 Askandanswer 和 D 部分 Lookandsay,并穿插教学儿歌 mybrother. 教学目标： 、巩固并正确运用所学单词、句型。 、在句型的操练中培养学生的口语交际能力。 教学过程： Step1Warmup Gotoschool! Who sthatgirl? 综合运用所学句型进行交谈。 10 / 14 a.利用单词图片复习单词。 Bingo 游戏 。 b.利用自带照片进行句型问答操练。 Step2 操练 Askandanswer. 1.出示挂图，指导学生明确图意和题意。 2.教师与一生结合图片进行对话。 3.四人一组结合句型讨论书上图片。 4.指名小组表演，集体评议。 5.学生用此句型讨论自带的家庭照片。 Step3 操练 Lookandsay. 1.“ 快速闪动 ” 图片，学生根据所看到的画面说出aredsweater,ablueshirt 2.活动： Who smybestfriend?（利用照片来讨论） 3.教师与一生配合，结合书 上图片进行句型操练。 学生两人一组练习图片内容，进行操练。 5.利用头饰进行角色表演。 6.教师先用自己的家庭照片与学生进行交谈，然后让学生自己在小组里谈论。 Step4 教学儿歌 mybrother. 、学生听录音，整体感知儿歌。 、教师诵读儿歌，并引导学生明白儿歌大意。 、 Listentothetapeandrepeat. 11 / 14 、练读、指名读。 、让学生尝试着替换儿歌中的单词，修改儿歌。如： Whosthatboyoverthere?climbingthetrees?Let sgoandsay“comedown.” Step5Homework 1.熟背儿歌，并把儿歌修改为不同的两首。 2.试着默写四会单词。 板书设计： Unit2Ataparty Who sthewith/in? He s/She s 教后小记： 第四课时 教学内容： 教学部分 ,并综合操练巩固本单元的单词句型。 教学目标： 借助 Readandact 培养学生良好的初步的语感和阅读能力，养成良好的阅读习惯。 了解字母组合 ck 在单词中的读音。 教学过程： Step1Warmup. mybrother . 12 / 14 2.检查作业情况，朗读自己修改的儿歌。 综合复习一下本单元的单词句型。 Step2 教学 1.出示对话图片， Whatcanyouseeinthepicture? 2.学生听录音跟读数遍后，分给进行朗读训练。对 Weshurry.作适当讲解。 3.指名表演对话，集体评议。 4.让学生尝试仿照对话以 “ 上学迟到了 ” 为内容，自编一组对话。 5.检查自编对话情况，进行指导修改。 Step3 教学 FListenandrepeat. ? 2.结合 插图，学生听录音整体感知。 要求学生边找边听出单词中的相同音素。 4.检查朗读情况。 5.师生共同归纳一下含有字母组合 ck 的单词，进一步体会它的发音。如： clock,cock 等。 Step4 反馈检查 听写本课四会单词。 13 / 14 背诵儿歌。 Step5Homework 1.听课文录音两遍。 2.仿照 Readandact 再编对话