牛津英语6bunit 3 asking the way教案

1 / 10 牛津英语 6bUnit 3 Asking the way 教案 课题 Unit3Askingtheway 课型 新授 课时 1 教学 目标 1 、Historymuseum,shoppingcenter,middleschool,trainstation,primaryschool,crossing, 以及句子Goalongthisstreet,andthenturnrightleftatthefirstthirdcrossing. 2 、四会：postoffice,geton,getoff,turnright,turnleft,street,along 以及句子 canyoutellmethewayto?3 、能根据图片提供的情景进行描述重点难点能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等 师生互动教学过程 教学步骤教师活动学生活动 A Reviewandpresent 2 / 10 :Here sabus,guesswhereitis,inmylefthandorinmyrighthand.(复习两单词 )(复习两词组 ) 2 Listentothesingcanyoutellmethewaytothepostoffice?(生听录音后回答 ) canyoutellmethewaytoyangzhou? （画一辆 bus ）上标on,off(示范作 busdriver)学习 geton,getoff. 3揭题 B Presentation 1 出示地 图，学习 along,street,crossing, 以及thefirstcrossing,thesecondcrossing 并板书 ,利用地图依次学习Historymuseum,shoppingcenter,middleschool,trainstation,primaryschool 并用句子 canyoutellmethewayto?来巩固 2听录音， PartB 3利用教室布置来巩固新单词与句子 c consolidation 1抽纸条说一说（内容见 Partc） 2.练习说 Partc 3当堂检测做 PartcPicture3 板书设计 Unit3Askingtheway （地图示意图）并标上地名等教学后记 3 / 10 课题 Unit3Askingtheway 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2、能更正确流利地利用所学语言进行 “ 问路 ” 的对话交际。重点难点能正 确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。能更正确流利地利用所学语言进行 “ 问路 ” 的对话交际。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等 师生互动教学过程 教学步骤教师活动学生活动 A Review 1听歌，并替代 2说说谁是 mrSmith(学习 PartA 的第一部分 ) 3揭题 4听歌，并替代 5说说谁是 mrSmith(学习 PartA 的第一部分 ) 6揭题 B 4 / 10 Presetation 1出示挂图一，听录音， 同学间相互提问： WheredoesmrSmithwanttovisit? HowcanmrSmithgetthere? Howfarisit? Whichbuscanhetake? Howmanystopsarethere? 并相机板书 2出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负 Thecinemaisinfrontofthebusstop. IfmrSmithgetsoffatthefourthstop,hewillmissthepostoffice. 3再听录音，分角色读 4再听录音，完成课后练习 板 书 设 计 Unit3Askingtheway mrSmith:Australian,fromAustralia,onholiday,visitHistorymuseum 5 / 10 Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing. Aboutakolonetreaway 课题 Unit3Askingtheway 课型 新授 课时 3 教学 目标 1、通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇 2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语 3、进一步掌握句子 HowcanIgettothe ？及其应答。完成本课的 PartD 与 PartF 重点难点 1、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语进一步掌握句子HowcanIgettothe ？及其应答。 2、完成本课的 PartD 与PartF 课前准备录音机，地图，板书准备等 师生互动教6 / 10 学过程 教学步骤教师活动学生活动 A Review 1听歌，并复习 A（假如你是 yangLing,复述出你helpmrSmith 的经过） 2复习本课中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根 据 老 师 的 提 示 贴 上 地 名 ） 如 :I mgoingalongGuangzhouRoad,turningrightatNanjingRoad.ThenI mgoingalongNanjingRoad.Theplaceisonmyleft. 3师生示范合作做游戏 WhereamInow?B Presetation 1.同桌合作做游戏 WhereamInow?（书上 P28） 2.用 HowcanIgettothe ？来问答（书上 P28） ,看图并分角色朗读练说 4.用 P24 的地图用 HowcanIgettothe ？来询问同学，要求流利地说出来 5.自主选择一地点写一写 板 书 设 计 Unit3Askingtheway HowcanIgettothe ？ 7 / 10 TakebusNo. Getoffatthestop 教学记 课题 Unit3Askingtheway 课型 新授 课时 4 教学 目标 1 、 进 一 步 掌 握 句 子 HowcanIgettothe ？，canyoutellmethewayto? 及其应答此同时 2、初步了解字母组合 ou 在单词中的读音 PartG 3、复习过去时，完成本课的 PartE。重点难点初步了解字母组合 ou 在 单 词 中 的 读 音 , 进一步掌握句子HowcanIgettothe ？， canyoutellmethewayto? 及其应答课前准备录音机，小故事，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动 A Review 1听一英语小故事，讲解 thief,stopthief 2.说说你碰到 thief 会怎么办？ 3自己阅读本课 P27 的语言材料，初步理解短文内容，要8 / 10 求 通 过 上 下 文 及 图 来 理 解 生 词suddenly,shout,thief,heard 等意思。 4找出其中的动词过去时 5再阅读后分小组描述画面上所发生的情景，并编号 6熟读本部分句子，并以 Nance 的身份来讲述所发生的事情，也可讲述自己身边曾发生的故事。 B Presentation 1.出示 ou,说说其发音并举例词 2.朗读单词 blouse,mouse,houseout,找出其共同音素， 3.再听录音，正确跟读 4.与字母组合 ow 比较 5.归纳总结 6.听歌结束本单元的教学板 书 设 计 Unit3Askingtheway hief,stopthief came,caught,got,began,shouted, ouaublousehousemouse outmouthshout Unit3Askingtheway( 第五教时 ) 一教学内容： 完成补充习题册上本单元相关练习。 9 / 10 Unit3Askingtheway(第六教时 ) 一教学内容： 完成拓展练习册上本单元相关练习。教学反思： 本教时将 B 和 c 部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。新英语课程标准倡导 “ 任务型 ” 的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成 “ 问路 ” 与 “ 指路 ” 具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。 本课对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。 “ 问路 ” 是学生们生活中的常见情景。为了增强语言的真实性，使学生有“ 身临其境 ” 之感，我在备课时设计了 “ 将教室布置成模 拟城市 ” 这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。 课后反思 10 / 10 本单元 F 部分是个