高一政治优秀说课稿《传统文化的继承》.doc

高一政治优秀说课稿传统文化的继承 一、课程标准和教材分析 (一)本框题的地位与作用 本框题所处的第二单元文化的传承与创新按两条线索展开一条是从地域角度介绍文化的横向传播即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新本框题主要是介绍第二条线索的内容重点学习传统文化的含义、作用和继承它向前承接了在多元化的世界文化中如何尊重和培育自己的传统文化向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫是承前启后的重要内容通过学习将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力树立正确的文化价值观增强民族自豪感、自信心起到重要作用 (二)教学目标 对于本框题课程标准规定的内容目标为：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用阐述继承传统文化要取其精华去其糟粕的道理”教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目体统文化面面观中介绍传统文化的内涵、表现形式;在第二目传统文化在今天中介绍传统文化的特点;在第三目取其精华、去其糟粕中介绍对待传统文化的态度 根据课程标准和教材的内容要求在教学要求这样掌握教学目标： 1.知识目标 让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用 2.能力目标 让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力 3.情感、态度、价值观目标 通过教师情感的引导让学生树立对待传统文化的正确态度树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观 (三)教学重点与难点 根据课程标准的要求本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题为此对教学的重难点是这样设想的： 1.重点：传统文化的表现和作用 传统文化是一个比较抽象的概念学生平常都接触过这一概念但其具体内涵都不太清楚如果只是按照教材的阐述来介绍学生难以理解因此教学中只有通过对其表现形式的分析帮助学生理解传统文化的内涵并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点让学生感受文化的魅力和作用因此传统文化的表现是教学的一个重点 在文化生活日渐多元化、多种文化相互激荡的今天学生对为什么还要重视传统文化的问题理解不深原因在于学生没有看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系没有看到传统文化中与时俱进的文化对社会发展和个人进步的促进作用同时课程标准对这部分内容十分重视但教材中只有简单的理论阐述而没有分析有必要加以补充学生只有认识了传统文化的作用才能明确今天我们要继承优秀传统文化的原因才能从情感上形成热爱优秀传统文化的观念同时只有认识其双重作用才能形成正确对待传统文化的态度因此传统文化的作用是教学的又一个重点 2.难点：正确对待传统文化的态度 由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的所以学生还没有学习过哲学常识认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证从学生思想方法上看正确对待不同的传统文化是一个难点同时要真正做到正确对待传统文化分清什么是精华、什么是糟粕需要掌握判断的标准即它对现实生活的积极作用对于这个标准和作用不同的人会有不同的认识从价值观形成上看要引导学生形成一个科学的传统文化价值观也是教学的难点所在只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与发展、先进文化的前进方向的教学打好基础 (四)教材处理和教学资源的利用 1.教材处理 (1)教材各个目的标题设计得比较轻松活泼但对教学内容的反映似有不足为此在教学要点设计和板书设计上我进行了提炼：对第一目“传统文化面面观”我提炼为“传统文化的表现和含义”;对第二目“传统文化在今天”我提炼为“传统文化的特点”和“传统文化的双重作用”;对第三目“取其精华去其糟粕”我提炼为“正确对待传统”这样做有利于使学生明确不同的学习内容之间的联系 (2)教材上的教学内容与课程标准要求不太一致增加了传统文化的含义、表现和特点特别是有大量篇幅在介绍传统文化的表现这对于学生更好的了解传统文化的作用和如何对待传统文化是必要的但叙述的顺序改变教材从传统文化的概念出发的做法而是从传统文化现象入手通过分析概括出含义和特点遵循从现象到本质、从具体到抽象、从个性到共性、从感受到认知的认知规律符合学生的认识顺序让学生在更熟悉的轻松的学习环境下达到教学目的在传统文化的几种表现中根据福州地方传统文化的实际情况新增添一种表现形式“传统工艺”这也是中华民族传统文化非常重要的一个表现 (3)在传统文化的特点这部分教材只介绍了“相对稳定性”和“鲜明的民族性”由于本课主要讲文化的继承所以我增加了“历史继承性”这一特点;同时利用传统文化教学的时机将后面将要涉及的“时代性”提前放在这里帮助学生较为全面地认识传统文化的特点 (4)在分析传统文化的双重作用之后学生能够初步懂得如何对待传统文