2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学反思 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学反思 语文S版 世界多美呀是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。经过对教材的分析和对课标的把握，我把本课时的教学目标定为：1、能正确、流利，有感情的朗读课文。2、了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，引导学生感受自然的美，激发学生热爱大自然的思想感情。3、培养学生主动探索，积极感受的学习习惯。教学重难点是：指导学生有感情的朗读课文。理解课文。本课的教学设计基本围绕着两条线进行：一是小鸡生长发育的变化，一是小鸡认识世界的变化。围绕第一条主线，让学生理清课文脉络，从整体上把握课文内容,使学生对课文的理解逐渐内化。由分到整，由看明到读懂到会说，教学体现层次感，而且基本知识和基本技能的教学任务得以落实。围绕第二条主线，对学生进行朗读的指导。在这节课中我比较注意培养学生积极感受，带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活：有通过比较句子加强体验的方法：如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行比较。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。也有通过前后文对照来加强体验的方法：如从“原来世界这么美丽呀”一句切入，对照小鸡在出壳前后对世界的认识“黄乎乎”的世界到多彩的世界。随着小鸡认识的变化引起情绪的变化，学生在朗读中必然也会心潮起伏。还有通过表演，通过绘画来激发学生个性感受的方法等。新课标用“感悟语言”代替了过去的“理解语言文字”，基于这点认识，我注重加强学生的朗读体验，激发学生主动学习，积极学习的兴趣，引导学生的感悟不断深入，因此不仅突破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，还培养了学生的语感。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点。这节课关键是让学生学习一组ABB式的修辞语。在教学中，我让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，这是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和升华。附送：2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学实录 语文S版第一部分（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）一、识字导入1.引题。师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。生：（读）师：齐读生：（齐读）师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。生一：羊怎么没有尾巴？师：对呀，羊怎么没有尾巴？生二：羊字头，就没有尾巴。师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、生一：木字旁的最后一捺变成了点！生二：土字旁的最后一横变成了提！师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。师：我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。生读师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？生：感叹号！师：（板书：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。生：世界多美呀！师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。生：世界多美呀！师：听出来了吗？生：他把“世界”读的重。师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？生：世界多美呀！师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？生：他想说世界是“美”的。师：咱们一起来把这个意思读出来。生齐读。师：还有不同的读法吗？生：世界多美呀！生：老师，他想说世界非常非常美！师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？生齐读。师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。2.检查预习，初识课文。师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告诉老师你读了几遍？还有很多同学要说，看来不用再检查了，咱们一六班的孩子都是爱读书，会读书的好孩子！那么这样吧，谁来告诉我，我昨天还布置了哪一样任务？（生答：这句话是谁说的？它为什么这样说？）师：好，把你们想到的说出来，可长可短，想怎么说就怎么说！怎么想的就怎么讲！好啊，再来讲！互相配合合作！评：自己读就能获得这么多的感受，小鸡呀，一定很感谢你们替它说出了心理话，真好！我为你们感到自豪，那么这样，这节课，我愿意和你们一起走进小鸡的家，带着刚才几个小朋友的感受，让我们透过图象声音，去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界，好不好？导：春天到了，天气变得暖和了，母鸡就开始孵小鸡了，它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下，然后在窝里生些鸡蛋课件播放：全文的朗读动画师：来，把你们此刻想说的表达出来。（生谈感受）（生一：小鸡很勇敢。生二：小鸡很可爱，我也想孵一只）师：从你们热情的言语中，我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱，对不对？我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界，对不对？那么孩子们，读读课文吧，把你们的喜爱用你们的声音表达出来。第二部分二、初读课文。1.（生读文后）2.检查生字（课件：生字词组）这些字宝宝呀，是这篇课文的新成员，面对这些新成员，你们想做些什么？（生：多读几遍记下来。带回课文里和其他字宝宝一起读）3.再读课文。师问：投入了没有？读出感情了没有？好，那么，加深印象再读一次。我听出来了，你们口中的小鸡是这么的可爱，我也听出来了，小鸡眼里的世界是这么神奇！蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄很好！诶，我说，这事情总得有个先后顺序吧？那就让我们从蛋壳里的小鸡说开始吧！看书本，读读课文的第一段。三、学习课文的第一自然段。课件出示：（母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！是否有生字？解决生字的读音，课件标注。师：跟着同学们的读，我们先到小鸡的出生地去看看呶，这就是同学们看到的蛋壳儿里的小鸡（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景）。老师有个想法，为了更了解小鸡的心情，小朋友们来当回小鸡好吗？当这只小鸡之前，先问你们一个问题：孩子们，你们知道你们在蛋壳里呆了多少天了吗？等于你们的一个寒假时间呀，多漫长呀！（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景，小鸡睁开眼睛，好奇地东瞅瞅、西望望。）（师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。你们先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，你们醒了，揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，你们就觉得（课件：在黄色小鸡图片的右边出现一句话整个世界都是黄色的呀!)说说你们是什么样的心情？（失望，这里又黄又挤，老是呆在蛋壳中多没意思啊!蛋壳外面的世界是什么样儿的？蛋壳外面的世界是不是也是黄乎乎的？）指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。3你们是这样想的，你们终于也这么做了，瞧瞧你们这群勇敢又不安分的小鸡，又做了什么？读读课文的第二自然段。(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来费劲吗？谁能把你们的辛苦读出来？)再次指名读。(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，（引导学生说出“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”）课件出示句子。随机出示句子课件：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的师：谁来读读这句话？出示这句话，指名读。师：老师这儿也有一句话，你们来读一读，比一比哪句话写的比较好。出示句子：它看见天是蓝的，树木是绿的的，小河是碧的。它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。生：我觉得第二句比较好。师：为什么觉得第二句比较好呢？生：我觉得第二句的词语写得比较完整，读起来比较好听。生：我觉得第二句里的词语比较美。师：第二句的词语到底美在哪里呢？我们一边想一边欣赏几幅画面。多媒体放映蓝湛湛的天空和大海，绿茵茵的草坪和树木，碧澄澄的河水等。师：图画真美，你会用什么词语来形容画里的天空、树木和河水呢？生：我看见天空很蓝很蓝，我想用刚才的一个词语“蓝湛湛”来形容它。师：这个词语形容的真好，蓝湛湛就是指很蓝很蓝的。生：海水也可以用蓝湛湛来形容，因为它望上去也是很蓝很蓝的。师：你真会动脑筋，说的多好！生：我看见树木和草坪很绿，可以用绿茵茵来说。生：我觉得那些树木和草坪都是一大片的，好象绿的还有点发亮，所以用绿茵茵来说它们。师：你们说的都很好，绿茵茵就是刚才大家看到的草坪和树木的样子。生：我还看见小河的水很清很干净，都看的见河底的小石头了，应该用碧澄澄来说它。师：小朋友真会学习，经你们一说，老师也明白了课文里为什么要用这三个美丽的词语了。我们一起来读好这句话：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。师：多美的句子呀！你也能从“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这三个词语中挑一个来说句话吗？生：暑假里，爸爸带我到海边，我看见那里的天空是蓝湛湛的，海水也是蓝湛湛的。生：夏天，小树长出了很多叶子，看上去绿茵茵的。生：我们学校的草坪望上去绿茵茵的。生：小池塘里的水是碧澄澄的。师：小朋友都能把这些美丽的词语说到自己句子里了，真不容易。我们再来欣赏几幅画，相信你们能把句子说的更美。多媒体放映精美的图画。（找图片）生：我看见流氓兔带着孩子在绿茵茵的上唱歌。生：大白鹅在碧澄澄的河面上快活的游来游去。生：小朋友和小动物们在绿茵茵的草地上做游戏。生：蓝湛湛的天空中飘着朵朵白云，几只布谷在唱歌。师：世界是五彩缤纷的，小鸡们，让我们睁大眼睛，放眼望去，你们还能看到头上（生：蓝蓝的天空飘着朵朵白云）还有呢？（生自由说。生：花儿、小鸟、稻子金灿灿的）4原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，急着想干嘛？出示：（原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）(1)指名学生读。(2)学生上台表演。(3)指导朗读。5.小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!(学生齐说)（叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）小鸡们，你们这一路走来可真不容易呀，困在蛋壳里勇敢地挤破蛋壳大胆地从蛋壳里走出来，你们顺利地完成了一系列小鸡们必须经历的出生过程。那么，在这个过程当中，从头到尾，你们对世界的看法始终一样的吗？（让生在课文中找出相关的句子）课件：1（图：蛋壳儿里的小鸡）4整个世界都是黄色的呀！2（图：刚露出头的小鸡）5原来世界这么美丽呀！3（图：走出来的小鸡）6世界多美呀！注：数字代表课件出示的顺序。师：（手指屏幕）整个世界都是黄色的呀！原来世界这么美丽呀！世界多美呀！这是小鸡在蛋黄里发育、破壳而出前、破壳而出后的不同想法。结合你们不同时候的心情，和同桌讨论讨论各应用什么样的语气来读？为什么？接下来我们不当小鸡了，我们还有更重要的任务呢！当小鸡的导游！刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？（田野中绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，小河中黑乎乎的蝌蚪，农户边紫微微的紫藤，粉红的桃花。雪白的梨花，我想带小鸡到东方明珠去看看，我去过那儿，东方明珠好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”我还想带小鸡到无锡去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园