2019-2020年四年级语文下册 学会看病 2教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 学会看病 2教学实录 鲁教版本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。最后学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。正如我的意料，现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一点伤风感冒父母们都紧张得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从没有像书中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人去医院看病，他们中大多数同学都觉得不可思议，有一小部分同学却很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不可能的事情，因为家长们肯定很担心他们，害怕他们会出意外。教学中，即使我们千方百计希望能培养学生的独立生活的能力，但在现今社会，孩子们个个都是父母的宝贝，根本很难实现像书中的母亲那样放心让孩子独自一人看病的，如何真正培养孩子们独立生活的自理能力，这真值得每一个父母思考。附送：2019-2020年四年级语文下册 学会看病 2教案 鲁教版教学目标： 情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。 知识目标：认识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 能力目标：培养学生的独立阅读能力。 教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学难点：文章最后一句话的理解。 教学准备：课件准备 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 在这一单元的学习中，我们深切地感受到了父母的爱。它是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求。这节课我们要走进著名女作家“毕淑敏”的心灵世界，去感受母爱的另一个侧面。请大家齐读课题。 二、检查预习，初读课文： 老师知道昨天大家已经做了充分的预习： 1读词语，注意带点儿的字音。课件：加点词语 三、看自学提示，明确学习任务，自主学习讨论 这是一篇略读课文，我们可以根据自学提示来学习。（指名读要求） 老师将其整理成三个问题 课件：自学提示要求 自学提示要求： 1面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？ 2找出描写母亲语言和心理的句子画下来。 3将这些句子多读几遍，体会母亲感情的变化。 四、根据自学提示学习。 下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。 初读课文后，你解决了哪些问题？ （1面对生命的孩子，母亲让他独自到医院去看病。 （2画出了描写母亲语言和心理的句子。 这节课的任务是解决最后一个问题，下面用自己喜欢的方式自由学习。 五、汇报 本文是按照事情的发展顺序叙述的，汇报时要按照行文的顺序。（老师提醒大家，会学习的孩子一定要注意听同学的发言。） 生汇报实录： 做出决定 1.“你长大了，你得学会看病。”（“得”就是必须、一定。） 2.这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须学会独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。（“既然就”因果关系 句式练习： （ ）我是母亲，（ ）应该及早教会他看病。 （ ）应该及早教会他看病，（ ）我是母亲。 3.“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 4.喋喋不休的话语一段 *关联词语语无伦次，想嘱咐孩子的话太多，一时没有了条理。 *省略号省略很多要叮嘱的话 *“喋喋不休”体会朗读 指读、加重音读 小结：这个当过多年医生的妈妈，为了让孩子及早学会看病，做出让生病的孩子独自去看病的决定，是如此地艰难，这源自于她对孩子的“爱”。 心软后悔 1.我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”（她已经决定放弃了爱子之心显而易见。） 2. “雪上加霜”近、反义词； 反问句改陈述句 师生合作读 自责担心 1.时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（比喻句）我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”，而这里说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉可见母爱之深。 2.两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。想象这两个小时中，母亲会想些什么？会有什么样的表现？这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬！ 师范读、男女生配合读 3.23段“关联词语”（加重音）齐读 我看着他，勇气又渐渐回到心里。（照应前文） 小结：在这短短的几个小时中，母亲的情感“做出决定心软后悔自责担忧勇气回升”如此复杂的变化，这都源自于对孩子深深的“爱”。 六、最后一段 那么，她是怎样向儿子倾诉的？（师范读，进入角色背诵） 前文有一句话和其中一句很相似。 课件：对比出示句子： 总有一天你必须独立面对疾病。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张 路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 总有一天你要离我远去，独自面对生活。 思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义？ （第一个指去医院看病的路线图；第二个指面对生活、面对困难的种种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。） 七、你能理解这位母亲吗？这是一种什么样的爱？（学生可以结合自己的生活实际来谈） 这是一种负责任的爱，一种理智的爱。 八、文中的“儿子”理解母亲的良苦用心吗？ 课件：关于儿子的语言描写 体会儿子的感情变化（“依赖无奈坚决骄傲”） 结束语：通过这节课的学习，我们走进了作者的心灵世界，她告诉我们母亲应该如何给予孩子“爱”；同时我们也感受了母亲的情感，她让我们深深地体会到施与孩子负责任