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初中陈情表课文的教案 教学目的 一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 二、引导学生赏析本文文思缜密脉络分明陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 教学重点、难点 一、本文写法上的特点：融情于事 二、李密为什么辞不就职 教学时数：两课时 教学内容与步骤: 第一课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文背诵第一、三段整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识 一、导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入 二、熟读背诵 学生轻声诵读课文对照注解自己初步疏通课文 三、指导学生朗读全文提醒学生注意各段的感情基调 第一段：凄苦悲凉；第二段：感激恳切； 第三段：真挚诚恳；第四段：忠诚恳切期待 1、指导学生背诵第一段 2、总起：臣以险衅夙遭闵凶 父死母嫁祖母抚养少年多病无亲无戚祖母病卧 2、熟读第二段 3、指导背诵第三段 孝治大道不矜名节宠命优渥祖母病笃不能废远 4、熟读第四段 5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会你认为“情”在本文中有几层含意 6、完成课后练习 第二课时 教学要点： 1、引导学生赏析本文文思缜密脉络分明陈情于事、寓理于情的构思艺术；2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言 一、导入课题 二、赏析构思艺术 1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时李密碰到了什么困难 祖母情深似海圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里李密是被动的言辞稍有不慎不仅达不到陈请的目的还有可能招来杀身之祸 2、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法他是怎样提出这个办法的 尽忠日长尽孝日短：先尽忠后尽孝 三、赏析语言 至性之言悲恻动人 四、作品评价 通过两个拓展性的问题引导学生更深入认识本文构思慎密语言精粹的特点 1、讨论：有论者认为李密反复强调孝亲其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口你同意这一观点为什么 引导：李密反复强调孝亲决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口他是真心因终养祖母才难能应诏的读完全篇我们可以清楚地体昧到他的孝心不是抽象的而是充满了孙儿对祖母的一片真情 2、讨论：晋武
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