2019-2020年三年级上册第四单元《变化的影子》教材分析.doc

2019-2020年三年级上册第四单元变化的影子教材分析一、活动目标1学生通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。2经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，学生提高动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。4学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。二、活动内容本实践活动的内容是“变化的影子”。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。在这一活动中，学生能充分感受到数学就在我们的身边，进一步经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。本实践活动共设计了4个环节。第一环节是“想一想”，先引导学生从熟悉的生活现象中发现问题、提出问题：“树的影子怎么这么短？”学生产生了探究的欲望；然后，学生围绕主题进行规划，思考从哪些方面人手进行实验活动。第二环节是“量一量”，学生分组去实地测量，做好分工，记录实验结果。第三环节是“说一说”，引导学生交流测量的过程、结果及发现的规律。最后环节是“议一议”，引导学生交流活动过程中的收获，体会到观察和测量是收集数据的好方法，感受数学在生活中的作用，积累数学活动经验。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读 “变化的影子”是在学生学习了位置与变换、并且具有一定的测量经验和数据分析经验之后进行的一次实践活动。学生要综合运用所学知识进行观察、操作、测量等活动，在活动中发现同一物体在同一地点的不同时刻影子的变化规律，经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。该活动的重点是“量一量”和“议一议”这两个环节。“量一量”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节，学生要用数学的眼光观察周围事物的变化，综合运用数学知识进行测量，并记录信息。“议一议”则是对整个活动过程进行反思和总结，发现规律，解释生活中的现象，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，体验成功的喜悦。该活动编写的特点是：1选取贴近学生生活的现实性的素材，引起学生探究的欲望。大树下乘凉影子长短会有变化，这是一种常见的生活现象，而且为学生喜闻乐见。学生在观察这一现象时，很容易产生疑问“树的影子怎么这么短？”，从而激发测量和研究的欲望。2体现实践活动的过程性目标。教材设计的4个活动环节：“想一想”“量一量”“说一说”“议一议”，将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手操作、交流与反思”的全过程。教材这样编写，既可以对教师组织实践活动提供清晰的教学思路，又便于学生掌握参与活动的方法，充分发挥自己的聪明才智，成为活动的主人，体验数学活动的乐趣。（二）学与教建议1让学生经历完整的实践活动过程。教材的四个活动环节已经为我们课堂教学提供了线索。教学中，教师要以此为主线，充分调动学生实际测量的兴趣，打破课内与课外的界限，给学生创造更多的观察和测量的机会，让学生动起来，通过自己的观察、测量发现问题，引导学生经历“提出问题制定活动计划记录测量结果分析得出结论进行反思”的全过程。2注重对活动过程的指导。由于这一学段的学生年龄小、经验少，教师对每一活动步骤都要考虑周到，注意对学生活动方法的指导。教学时，可让学生分小组先商量活动计划，如选取什么物体，在什么时间测量它的影长，准备哪些测量工具，小组人员怎样分工合作，要注意哪些问题等。之后，再组织学生分组开展测量活动，这个过程中教师要始终参与，并进行指导。特别要注意，在各组获得了大量数据后，教师再安排汇报交流，注意引导学生通过讨论，分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。3教师要重视过程性评价，全面关注学生在参与观察、测量过程中的表现，如能否积极思考、主动参与测量、主动与小组成员合作、积极与他人交流等。4实践活动建议课时数：1课时。附送：2019-2020年三年级上册第四单元平移、旋转教学建议信息窗2参观饮料加工厂这幅图呈现的是同学们参观饮料加工厂时的情境。从图上我们可以看到工厂大门、传送带、升降机、换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇等物体。教材通过对“加工厂的大门、传送带、升降机以及换气扇的叶轮、汽车轮子和吊扇分别是怎样运动的”等一系列问题的研究，引出对平移、旋转现象的学习。学生通过本信息窗的学习，初步感知平移和旋转现象，能判断哪种现象是平移，哪种现象是旋转。教学时，教师可以让学生认真地观察画面，说一说从图中看到些什么，它们是怎样运动的，然后根据运动方式的不同，给这些运动现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。关于平移和旋转，教材没有用语言具体描述，只要求学生有初步的认识。本课可以让学生在观察、想象、比较等学习活动中，感受两种运动现象的不同，从而学会分辨。 “合作探索”中有2个红点。第一个红点部分是对平移现象的学习，第二个红点部分是对旋转现象的学习。第一个红点标示的问题是：“大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？”教材呈现了学生先用自己的方式分别描述每种物体运动的过程，进而发现这些运动都是平着移动的。接着，教师介绍：“这些物体的运动都可以看成是平移。”然后，让学生想一想生活中的平移现象，这样既帮助学生充实地感知材料，又引导学生从数学的角度去观察生活现象。教学时，教师可借助课件或学具进行演示，让学生先直观感受，再用自己的方式描述每种物体是怎样运动的。对于“传送带、升降机是怎样运动的？”这一问题，可以让学生在小组内交流并用不同的方式演示，然后让学生列举大量生活中这样运动的实例，进而发现这些运动都是平着移动的。这样的运动现象都是平移。第二个红点标示的问题是：“换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？”教材先呈现了学生用自己的方式描述每种物体是怎样运动的，然后由教师介绍“这些物体的运动都可以看成是旋转”，同时让学生从生活中找一找旋转现象。教学时，教师可以仿照第一个红点的程序进行。最后，学生在充分感知的基础上知道绕着某一点转动的现象就是旋转。“自主练习”第1题是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时，教师可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。教师还可以让学生找一找、说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，帮助学生充实感知材料，并引导他们从数学的角度观察生活现象。第2、3题练习时要求引导学生发挥自己的想象，注意在想象的过程中培养空间观念。实在有困难的学生可以借助实物图片来平移。我学会了吗？这幅图呈现的是孩子们在公园的一角快乐地玩耍的情境，包含的旋转现象有：