汉拼教材分析提纲语文教案.doc

汉拼教材分析提纲语文教案 一教学目标 总目标： 学会汉语拼音 阶段目标： 学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母熟记汉语拼音字母表 二教学内容及各部分关系 三教学中应注意的问题 1注意低幼衔接抓好教学常规 2激发学习兴趣培养学习热情 3认真钻研教材准确定位教学目标 4关于书写的问题 四课例设计bpmf 一汉语拼音教学目标： 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表”其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标它贯穿于整个第一学段我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务希望两个月内让孩子掌握汉语拼音能够个个过关就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样现在回想起来那真是一种摧残孩子的教育用枯燥的、艰苦的训练打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣挫伤了孩子识字的欲望所以我们在教汉语拼音时定位一定要准要把拼音教学放在整个学段中进行不搞过关、验收等急于求成的考试汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起不能是单纯技能上的训练 二汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系 汉语拼音共15课分4个部分第一部分（12课）教学6个单韵母第二部分（39课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）第三部分（1012课）教学8个复韵母1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）第四部分（1315课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）四个部分各安排了一个练习用以复习巩固所学知识与技能并进行综合练习 每课一般包括：字母和配合字母教学的情境图（19课还安排了字母的表音表形图）；汉语拼音书写教材；方框内要求学生练习、拼读的常用音节；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习 此外每课配有相应的“语境歌”课本上安排了6首以“汉语拼音儿歌”为题并配上了汉字其余均安排在教学参考书中可供教师在教学中使用 三汉语拼音教学中应注意的几个问题： 注意低幼衔接抓好教学常规 新生初入学对一切充满了好奇求知欲很强由于来自不同的幼儿园有着不同的家庭教育背景和基础所以个体差异也很明显有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望于是他们或插嘴回答、急于表现自己或感觉无味、开小差自行玩耍值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源有效地开发利用比如采取集中授课与小组学习相结合的方式既发挥集中授课的指导优势又体现小组学习的合作优势让先学一步的学生有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用使他们的求胜心充分得以体现同时让后学的学生有一个练习、跟上的训练平台他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会以求更快地融入到学会的队伍中来这样我们就在充分地尊重孩子个体差异的同时既培养了学生的合作意识又达到了训练目的 激发学习兴趣培养学习热情 新生求知欲强学习兴趣浓厚但许多孩子在两个月的学习之后表现出了厌学倾向这是为什么呢原来紧张的学习生活大量枯燥的知识、技能训练扼杀了孩子学习的积极性所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式让孩子在学习中找到乐趣培养学生的学习热情 认真钻研教材准确定位教学目标 首先是关于情境图与语境歌它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点 重点是培养学生准确的拼读音节的能力对146个常用音节只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写不要默写以减轻负担保证重点值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来不能只是单纯技能上的训练以往我们在搞拼音验收时老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位而忽视了拼音的识字功能本册课本在编排上就注意了这一点在每个练习中安排了认一认这项内容让学生通过看图认识事物通过拼音认识汉字满足了学生急于识字的欲望同时在学生识字中进一步巩固了汉语拼音而所认识的这些字都为基本字为后面学生大量识字又做了铺垫真是一举三得 关于书写的问题 书写的重点在于写字习惯的养成写字过程中正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要所以我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯使他们终身受益 同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化儿童化尽量设计多种多样的适合儿童的练习避免简单、重复的抄写大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生在这方面许多老师都有一些好办法比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等教材的配套习字册上也注意到了这一点描红、仿影的练习安排多临写的练习安排少有的老师还设计了趣味性强的书写练习如看口形写字母、听儿歌写字母等目的都在于提高兴趣避免重复 汉拼教材分析提纲由收集及整理转载请说明出处 四结合bpmf谈谈教学中我们如何操作 这一课学生要学会4个声母能读准音认清形、正确书写学习看图拼音带调音节和拼音词学读轻声教学中第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意启发学生说说图上画的地方有些人他们在干什么在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来然后学习语境歌最后剥离出bpmf四个声母来认读这里要注意的是教学挂图仅仅是提供了一个语言环境只要孩子们能理解图意引出bpmf四个声母即可不要在研究图意上花太多时间以免喧宾夺主把一节拼音课上成半节看图说话课也不一定都要求学生背诵语境歌把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的材料有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌结果本末倒置学生儿歌背得琅琅上口可是字母却不能熟练认读这些都是我们在教学中应注意避免的那么这一部分我们就可以这样组织教学： 师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀 生：大佛 师：对这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f） 以此类推引导学生认识b、p、m三个字母 接着进入指导发音这一环节指导发音是这一课时的重点要明确教给学生发音方法反复示范让学生认识发音方法多种形式练习让学生体会发音的要领如有的老师用小纸条摆在口边发b、p两音让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比声母的发音特点是又轻又短我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较让学生认识、领悟 学生从这一课开始学习拼读音节掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点也是整个拼音教学的难点在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图小猴把两张卡片往一起推表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重两音相边猛一碰最后师范读学生跟读反复实践体会要领也可以采用直呼教学法：摆声母的口形发韵母的音一口呼出教师可根据自己的特长选择拼读法或直呼法来教学 第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手先让学生说说图上画了什么再指导学生练习拼读带调音节及四声读法要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来让学生借助他们的口语经验从言语实践中来再回到言语实践中去知道音节是有实际意义的教学中可利用画面意思引导学生说话把这些音节组合成语句进行表达对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习达到巩固知识的目的在说话训练中应重点练读的轻声词语如babamama告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点 学生刚开始学习拼读音节定调有困难可采用以下三程教法：一是音节数调法先用声母和基本调（第一声）韵母相拼再一声一声数到这个音节为止刚开始学拼读可以用这个方法一是音节定调法用声韵相拼眼里看着声调符号、读出的是带调音节如baba三是韵母定调法如：baba这三种方法由易到难我们可以根据教学实际适时教授第三种方法直截了当儿童拼读较熟练了便可采用 在音节教学中老师们还要注意的是不要过分依靠教师领读而要致力于学生独立认读能力的培养也不要始终按音节表的顺序拼读而应