认识直角教案设计.doc

认识直角教案设计 教学目标： 1、结合具体情境认识直角建立直角的表象 2、会用已知直角比一比的方法判断、辨认直角并认识锐角和钝角 3、使学生在认识直角的过程中体会数学与生活的联系 4、培养学生的合作意识和创新意识 教学重点、难点： 认识直角建立直角的表象 让学生经历由经验到科学比较认识直角的过程 教学资源： 一副三角板、正方形纸、长方形纸、圆形纸、钟面模型、钉子板等 教学过程： 一、展现事物初步感知 提问：今天小朋友们桌上准备了些什么（正方形纸片纸工袋、三角板） 根据学生回答多媒体放大显示 提问：你能指一指正方形纸片、纸工袋、三角板上的角 学生上讲台指出这些物品上的角 二、操作比较探索认识 1、认识直角 （1）多媒体显示正方形纸乍、纸工袋、三角板上不同位置的一个直角然后慢慢隐去实物图象抽象出一个直角的几何图形 提问：仔细观察这三个角你知道它们都叫什么角呢你会给它取个名字 在学生回答的基础上教师指出：上面的三个角虽然位置不同但都是直角 （2）引导学生寻找身边的直角 提问：你能从教室里找到更多的直角（注意让学生说出在什么物体的个面上有直角）想一想：钟面上几时整时针和分钟形成的角是直角 （学生如回答不出可让他们转动钟面上的时针和分针帮助寻找和理解然后再用多媒体来演示） 2、比较直角 （1）折出直角 在生活中有很多直角我们还能制造出直角请小朋友跟着电脑一起学折一个直角学生边看边折 多媒体演示用不规则的纸折出直角的过程 学生换一张纸独立折出一个直角 （2）比较直角的大小 比一比折出的两个直角提问：你发现了什么你是怎第比较的拿折出的直角和三角尺上的直角比一比提问：你又发现了什么小组内学生相互比较得出：直角的大小是相同的 3、辨认直角 （1）请学生指一指数学书封面上的角提问：用什么方法能找出数学书封面上的直角呢可以让学生小组讨论提出办法然后再全班交流根据学生的回答多媒体相应演示辨认直角的方法用三角尺上的直角去比一比用纸折出的直角去比一比找出数学书封面上的直角 （2）完成“想想做做”第1题 明确操作要求后分小组活动活动后提问：你发现了什么指出：长方形的四个角都是直角 （3）多媒体显示第4个例题中的三个钟面提问：仔细观察每个钟面时针和分针所组成的角一个是直角一个比直角大一个比直角小 学生观察比较后回答 多媒体抽象出第2个第3个钟面上时针和分针所组成的角 谈话指出：第2个钟面上的角比直角小这样的角是锐角第3个钟面上的角比直角大这样的角的钝角追问：锐角和直角比怎样钝角比直角呢 （4）完成“想想做做”第4题 能直接判断的可以直接作出判断不能直接判断的可以用书籍直角去比一比 三、巩固练习深化提高 1、指导直角画法（完成第79页“想想做做”第3题） 教师引导：一般先确定顶点再画出直角的两条边现画直角除了有“”四种形状外还可以有“”“”两种形状要鼓励学生画出不同的直角来 2、介绍直角符号（完成第80页“想想做做”第5题） 多媒体出示让学生仔细观察这个三角形提问：个角是直角（指名回答多媒体显示直角标记） 介绍直角符号：像这个标记是直角符号表示标出的这个角是直角 看书第80页第5题找了找其他图形中的直角照样子也标上直角符号 告诉学生：今后看到图形中的直角符号就说明这个角是直角不必再用已知直角去比量 找一找图形中些角是锐角些角是钝角 3、完成“想想做做”第6题学生自己独立去判断提问：几个图形的四个角都是直角你是判断的这几个图形形状由此你知道了什么 指出：长方形和正方形的四个角都是直角 5、完成“想想做做”第7题 提醒学生