长春版小语文第五册第三单元教案设计.docVIP

长春版小语文第五册第三单元教案设计 知识目标： 会认会写7个字会认5个字长春版小语文第五册第三单元教案熟读并背诵古诗了解古诗的大概内容 能力目标： 根据古诗内容想象古诗的意境情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境激发学生主动学习古诗的愿望教学重点：会认会写7个字会认5个字正确、流利地朗读课文背诵课文教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境 教学方法： 边读边想边看边想合作探究解决疑难 教学准备： 课件、生字卡片 教学时数： 2课时 教学设计： 第一课时 教学内容： 熟读并背诵古诗会认会写7个字会认5个字 教学过程： 一、创设情景导入新课（课件出示荷塘图片） 看到这么美的荷塘你最想干什么或说什么 1、师：看到那么美的池塘、莲花谁不想欣赏一番呢一千多年前诗人白居易也来到池边还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事于是诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人吟诵出这首诗池上） 2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事今天我们就来学这首古诗（揭示课题） 二、循序渐进掌握字词句 （一）自读诗句认识生字词 1、自由读池上划出生字娃娃要读准字音难读的字做上记号多读几遍 2、师：孩子们老师把生字娃娃请到大屏上能叫出它们的名字同桌先试试（课件出示生字）小老师教读生字重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法 3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊你还想欣赏就得先念准他们的名字那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你留在你的心里有信心（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式让学生灵活掌握本课生字 （二）巩固生字指导书写 1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友可是生字娃娃说如果能写出它们的名字它会更高兴可以 生：可以 2、师：书写之前要静下心来摆好笔和本子身子做端正两手轻轻放桌子上 学生做好准备学生书写爱写的字 （三）生字娃娃告诉老师想和你们一块玩捉迷藏的游戏它们都躲到诗句里去了看孩子们能不能准确的叫出它们的名字（齐读古诗） 三、布置作业 1、书写本课生字 2、背诵古诗 第二课时 教学内容： 理解诗意处理课后习题 教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字 2、背诵古诗 二、诗情画意诵读诗句 体会意境孩子们摘莲蓬是一件有趣的事诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢赶快打开课本小组合作学习（课件出示合作学习的要求： 1、读读这首诗 2、思考：读懂了什么 3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流） （一）小组合作学习 （二）交流学习情况体会意境 1、解决不理解的词语（偷采、不解、踪迹） 2、读懂了什么 展示：“小娃撑小艇偷采白莲回” 孩子们一边看画面一边轻轻读诗句读懂了什么 提问质疑：小娃为什么要偷采白莲 此时你是小娃心情样（用既高兴又害怕的心情读读这句话）师：老师也想当小娃也想来读（范读）你们知道老师是用什么心情来读的（又高兴又紧张） 你觉得他是怎样的一个孩子（小娃天真、可爱、顽皮）师：学了这两行诗你有什么疑问（小娃偷采白莲是不道德的行为为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢） 师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情那你结合现实生活中的事例想像一下小娃偷摘白莲的情景 生自由发言举出发生在自己身上或身边的有趣的偷的事情师：找一对好伙伴来试着表演读 学生上台表演读自由找伙伴表演读体会小娃此时的心情 孩子们带着自己的心情读出小娃天真、调皮的感觉 3、展示“不解藏踪迹浮萍一道开” 读懂了什么（小娃忘记了隐藏自己的身影满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕） 看到浮萍开了你会想（替小娃担心、着急）学生读出这种心情小娃想到这些了为什么（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗（生读） 你觉得这是怎样的小娃（天真、可爱） 带着感情同桌互读抽生朗读一边想象画面一边读诗句 三、吟诵积累 1、是啊小娃多么天真可爱呀划着小船去偷摘白莲时浮萍暴露了他的踪迹也不知道让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的池上吧！（音乐师范读） 2、孩子们愿意象诗人一样吟诵这首诗老师给你们配上音乐先试试谁愿意来试试推荐一个（展现诗句意境的画面优美的古筝音乐） 3、男女比赛配诗孩子们全体起立一起来吟诵这首诗能不看屏幕； 四、课外拓展 1、诗中的小娃多可爱呀能把这首诗改编成一个有趣的故