人教版八年级语文上第5单元第22课短文两篇《爱莲说》教案.doc

人教版八年级语文上第5单元第22课短文两篇爱莲说教案 教学目标 知识目标：1.积累文言常用实词翻译并背诵这篇短文 2.领悟作者在文中流露的思想感情 3.学习本文托物言志和衬托的手法 能力目标：1.通过学习本文认识“说”这种文体 2.学习描写、抒情、议论相结合的方法 情感态度与价值观：1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度对污浊世风的批判 2.在现实生活中培养高尚的情操 教学重难点：1.领悟作者的思想情感启迪学生的生活态度 2.学习托物言志和衬托的写法 教学方法：1.教师引导反复诵读法 2.加强学生间的合作探究 3.品读赏析重点语句 教学课时：1课时 教学过程 一诗词导入激发兴趣 乘上一叶小舟荡过碧水湖泊推开层层涟漪欣赏莲态万千莲以其孤傲高洁的花宽大平和的叶一脉相承的茎扎根淤泥的根博得世人的青睐赢得人们的赞赏多少文人雅士妙笔生花赞美它请听：“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日红得娇艳写尽了盛夏荷的风貌“行到闹红无水面红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时红白相间的荷花以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容并将其形诸笔端说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名今天我们来欣赏爱莲说理解他爱莲的缘故 二作者简介了解背景 周敦颐（10171073）字茂叔宋代著名的哲学家因他世居道县濂溪后居庐山莲花峰前峰下有溪也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生周敦颐是宋代理学的创始人对宋、明两代的哲学思想影响很大理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生关于周敦颐的为人黄庭坚曾评价他：“人品甚高胸怀洒落如光风霁月” 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时喜欢游览附近胜景他酷爱莲花曾率属下在府署东侧挖池种莲名曰“爱莲池”夏秋之交莲花盛开清香扑鼻他即赴池畔观赏触景生情写下爱莲说借花述志 三文体介绍理解题意 说古代一种议论性的文体大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想写法上不拘一格行文崇尚自由活泼波澜起伏篇幅一般不长跟现代杂文相似爱莲说这个题目的意思是（谈谈爱莲的道理） 四朗读课文积累理解 1.正字音 步骤一：学生选择自己喜欢的方式朗读课文在书中标出难读的字音 步骤二：全班交流疑难读准每一个字音 可爱者蕃（fn）濯清涟而不妖（zho）（lin） 出淤泥而不染（y）不蔓不枝（mn）不可亵玩焉（xi）噫（y）陶后鲜（xin）有闻 步骤三：欣赏名家朗诵感受本文的节奏美 步骤四：师生齐读课文 2.明字义 步骤一：学生再读课文对照注释借助工具书理解文句掌握重点疑难字词含义 步骤二：学生抢答解释词语 可爱者甚蕃（多）出淤泥而不染(污染) 濯清涟而不妖(洗涤)（美丽而不端庄） 不蔓不枝：（生枝蔓）（长枝节）香远益清：（更加） 亭亭净植（立）不可亵玩焉（亲近而不庄重）花之君子者也：（道德高尚的人） 鲜有闻：（少）宜乎众矣（当然） 3通文意 步骤一：两人为一组互译课文（一人读原文一人翻译或一人翻译一人还原为原文） 步骤二：学生闯关翻译句子 （1）予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖 （我唯独喜爱莲花它从污泥中长出来却不受到污染在清水里洗涤过但是不显得妖媚） （2）中通外直不蔓不枝 （它的茎中间贯通外形挺直不牵牵连连不枝枝节节的） （3）香远益清亭亭净植 （香气远播更加清香笔直地洁净地立在那里） （4）可远观而不可亵玩 （可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊） （5）予谓菊花之隐逸也 （我认为菊花是花中的隐士） （6）莲之爱同予者何人 （爱莲花的人像我一样的人还有什么人呢） 五精读细品合作探究 1.这篇文章的题目是爱莲说即谈谈爱莲的道理莲有些可爱之处值得作者喜爱有加呢请从文中找出描写莲花的句子 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉” 2.作者从几个方面描写莲花的 明确：从三各方面描写莲的形象赋予莲美好的品格 生长环境：“出淤泥而不染濯清涟而不妖” 外形香气：“中通外直不蔓不枝香远益清” 风度气质：“亭亭净植可远观而不可亵玩焉” 3.作者以凝练优美的语言对莲作了细致传神地描绘难道他仅仅喜欢莲花美丽的花形和芬芳的气质文中还将莲花比作了什么 明确：“莲花之君子者也” 作者唯独爱莲不仅因为它美丽的外形和芬芳的气质更因为它有着君子一样的高尚品质 4.既然莲是君子的化身这些描写赋予了莲花些高尚的品格请同学们绘制一幅“莲花君子图”老师把描绘莲花的句子分别贴在一片花瓣上请同学把君子的品德也贴在与莲花相对应的位置（小组讨论合作完成） “出淤泥而不染”象征君子的高洁不与世俗同流合污 “濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴不孤芳自赏 “中通外直”象征君子内心通达行为正直 “不蔓不枝”象征君子不攀附权贵 “香远益清”象征君子美名远扬 “亭亭净植可远观而不可亵玩焉”象征君子高洁独立体态端庄令人敬重而不敢轻侮 朗读背诵指导：“予独爱莲”是统领语“之”要轻读生长环境和外形香气要用描写语调读有审美感情读后作稍长停顿再出末句 请同学背诵描写莲花的句子 5课文是对莲花进行描写和歌颂的为何还要写菊花和牡丹 明确：这是一种衬托的写法用“菊”和“牡丹”来衬托莲花的美好 5.请朗读三处用菊和牡丹衬托莲的句子思考三次衬托各有什么作用 明确：第一次衬托:“晋陶渊明独爱菊；自李唐来世人盛爱牡丹；予独爱莲”表明自己的喜好与众不同 第二次衬托：“予谓菊花之隐逸者也；牡丹花之富贵者也；莲花之君子者也”写出莲的品格高出百花 第三次衬托:“噫！菊之爱陶后鲜有闻；莲之爱同予者何人；牡丹之爱宜乎众矣”慨叹世上没有别人和自己的爱好相同 6.从作者对这三种花的评价和爱花之人的感叹中表明了作者怎样的人生态度 明确：他既不愿像陶渊明那样消极避世又不愿像世人那样追逐功名富贵他要在污浊的世间独立不移永远保持清白的操守和正直的品德做一名君子也表达出对当时追名逐利贪慕富贵的社会风气的批判 朗读背诵指导：第一次衬托依次说菊牡丹莲期间有明显的停顿第二次衬托分别指出三种花的品格要用极其肯定的语气读出第三次衬托用三种花的遭遇来批判世风“菊之爱”一句有惋惜意“莲之爱”一句有慨叹意牡丹之爱”一句有讽刺意 请同学们背诵这三处句子 7.作者对追名逐利趋炎附势的世态的批判不慕名利洁身自好的人生态度有没有在文章中直接表现出来呢? 明确：没有直接表现通过莲的美好形象的描写以莲自况以述其志这就是托物言志 六课堂小结 爱莲说先从可爱的花很多写起提到陶渊明爱菊有提到世人爱牡丹衬托自己爱莲接着从生长环境体态香气风度气质等反面描写莲花的超凡脱俗赋予莲花君子般的美好品格最后作者将菊牡丹莲一一拟人分别说出它们是隐逸者富贵者君子的化身借爱莲来表明自己