语文山中访友教案.doc

语文山中访友教案 教学目标： 1、整体感知课文内容理清文章思路 2、品位精美的语言揣摩作者的感情 3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系 教学设想： 本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然展现了美的景物美的情感美的语言因此在整体感知的基础上品味优美的语言揣摩作者深厚的感情从而陶冶学生爱美的心灵锻炼学生发现美的眼力提高学生的环保意识更加关注自然和环境是本单元教学重点也是本文的重点 教学安排： 一课时 教学方法： 启发诱导法、讨论法 教学仪器： 多媒体 教学过程： 一、导入新课： 同学们好！我想先问大家一个问题大家长期待在城市里远离了大自然有没有一种被困在笼中的感觉（有）想不想到大自然中去放松一下心情（想）那么今天我就领着大家走进大自然到山中去拜访一些朋友吧我们一起学习李汉荣的山中访友 （板书：题目、作者） 二、明确目标：（彩屏显示） 齐读学习目标： 1、整体感知课文内容理清文章思路 2、品位精美的语言揣摩作者的感情 3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系 三、整体感知： 1、正音：检查预习扫清文字障碍（彩屏显示） 给下列加点字注音：（学生试读师生纠正学生齐读） 幽径（jng）唱和（h）湛（zhn）蓝栀（zh）子 玄（xun）奥清澈（ch）禅（chn）心犬吠（fi） 憔（qio）悴（cu）树冠（gun）凝（nng）静 2、范读：（同时出示问题组） 由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文初步感知课文激发学生的感情听读同时思考下列问题： 问题组： 1、“我”主要拜访了些“朋友” 2、这些“朋友”各有什么特点（用文中的一个词来概括） 3、文章表达了“我”怎样的感情 3、自由朗读： 带问题大声、有感情的朗读课文再次感知课文内容揣摩作者感情为思考、回答问题做准备 4、默读、思考、讨论、回答： 第二问题有一定难度可让四人小组讨论回答 讨论归纳：（彩屏显示） 早晨：（德高望重的）古桥（青翠的）树林 （洁白的）白云（雄浑的）瀑布 大 （明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流 “我”热爱 自（玄奥的）悬崖（清纯的）云雀 然(慈祥的)老柏：月夜 5、师小结： 文中作者将大自然当成亲密的朋友跟他们互诉心声表达了作者对大自然的热爱之情（板书：“我”热爱山中“朋友） 四、研读与赏析： 在整体感知基础上共同品味精美的语言以学生的品味为主教师贵在引导（主要从词、句的写法及其表达的感情等角度引导）以四人小组共同品味精美片段为例让学生掌握品味语言的方法再由学生自主寻美、品美达到学以致用最后教师归纳本文写作方法 （一）、共同品美：（四人小组研读第四自然段） 1、出示问题组：（彩屏显示） 1、作者描绘了一幅什么景 2、你认为些语句写的美说说你的理由 （可以从写法、作用、及表达感情等角度体会） 3、你能运用想象描绘一下这富有诗意的画面 2、齐读：带着问题齐读第四自然段 3、小组讨论、回答： 师引导归纳：（彩屏显示） 树打手势（迎风招展）拟亲切 大鸟唤名字（鸣叫、嬉戏）人生动 自露珠交换眼神（晶莹剔透）化形象 和然 谐脚根须想童真童趣 头发树冠 美“我”手树枝象浪漫色彩 思想树汁 4、想象描绘： 学生用生动的语言自由描绘然后教师展示自己描绘的内容：（彩屏显示） 教师描绘：我走进宁静而神秘的树林被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展探出头来像是在跟我招手；树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏像是在叫着我的名字欢迎我的到来；一缕阳光透过树梢照在亮晶晶的露珠上那露珠更显得晶莹剔透像是在跟我调皮的挤眉弄眼跟我交换眼神他们不把我当外人我能见外我闭上眼觉得我被他们同化了不自觉的变成了一株树也成了他们中的一员 5、美读比赛：一男一女两同学进行朗读比赛（第四段）看谁读的最有感情 （二）、自主寻美、品美： 师提问： 1、文中还有些景写的美你认为其中些语句写的美为什么 2、这些语句表达作者怎样的感情你能否把这种感情读出来 1、学生自由发言并朗读： 2、师小结：（总结写作特点） 文章还有很多优美的句子我们就不一一品味了其实真篇文章都写得很美作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面 五、体验与反思： 由“我”与山中“朋友”的感情感悟文中人与自然的关系从而反思现实中人与自然不和谐的现象进而激发学生的环保意识更加关注自然和环境 问题组： （彩屏显示） 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系 2、生活中人与自然有些不和谐的现象 3、假如你是自然中的一员你想对破坏自然的人们说些什么 1、学生自由发言： 2、师总结：我们应该爱护自然、保护环境共同维护我们的家园让人和自然协调发展形成和谐的朋友关系我相信这也是本文作者的心声 六、布置作业： 1、假