四年级下语文教案设计.doc

四年级下语文教案设计 教学目标 1、知识与技能 （1）认读7个生字会写13个生字 （2）正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2、过程与方法 （1）有感情朗读课文能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 （2）了解学习叶圣陶先生对一张画像的修改方法 （3）学习通过描写景物抒发感情的方法 3、情感态度价值观 从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发培养学生一丝不苟的好习惯体会学作文应先学做人的道理 教学重点、难点 本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义 课前准备 1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料 2、收集爬山虎的图片 教学课时：两课时 教学过程： 一、复习导入 1、检查学生学习生字的情况 2、初读课文说说课文讲了一件什么事 二、教师点拨、突破难点 （一）提出自学要求学生自学课文第一部分想一想叶圣陶先生是怎样修改一张画像这篇作文的 1、用自己喜欢的方式读课文同时在书上画出含义深刻的句子 2、学生按要求自学讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的（先让学生把有关的内容读一读再用自己的话说一说是改的这样改好在里） （叶圣陶先生修改的非常认真几页纸上到处是红色的圈钩或直线、曲线注意用字的准确性句子的规范化） 3作者翻到那篇作文为什么一下子愣住了 （一是作者自以为作文写得不错没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真） 4作者从修改中认识到了什么 （作者不仅看到自己文的种种毛病也认识到文学事业的艰巨不下大力气不一丝不苟是难成大气候的） 5看资料袋一张画像的修改稿 （1）学生组成四人小组进行学习讨论 （2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改分别用了什么方法进行修改 “可却”用词重复所以删去“却”字 “口里还不住地呐喊”不因为画面上是不会呐喊出声音来的改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了 “还不停地给他讲着”不大符合上课时的实际情况将“不停地”改为“悄悄地”就准确了 “原来拿画的正是王老师”表达不准确因为王老师不可能单单拿那张画拿的只能是那本画着画的课本所以把“画”改为“几何课本” 删去重复啰嗦的词句使语言简洁明了 （用六个方法进行修改1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号） 6看了叶老先生修改我们很受启发肖复兴也很受启发比较一下是我们的感受深还是肖复兴的感受深（是肖复兴的感受深）这原因呢能找得到（找出“我真的从中受益非浅隔岸观火和身临其境毕竟不一样”读一读）这句话你们懂（教师析书“受益非浅”受到教育非常深刻“隔岸观火”比喻看别人的事情与自己关系不大“身临其境”是亲自经历那个事情的意思再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章正是“我”自己的文章所以受到的教育特别深刻） （二）学习课文的第二部分 （1）指名朗读课文思考：见面后叶老先生给作者又印象从些语句可以看出 （平易近人从叶老让孙女叶小沫在门口迎接要作者到他家做客叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出） （2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容 （共三次第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史搞文学的不搞清我们的历史更不行”第三次说：“是的那是前几年写的呢！”） （3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解 （第一次告诉作者爱好文学的人要知识渊博 第二次告诉作者爱好文学的人要学好历史 第三次告诉作者写作要、要能反映现实的生活） （4）联系课文内容说说对下面句子的理解 “我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的作家的作品就是这么写的（这句话的意思是“我”通过这件事知道了做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品像他那样真诚质朴、平易近人写文章也应该像叶圣陶先生那样一丝不苟严肃认真写出自己的感情因为当时肖复兴才15岁还是个孩子他对问题的认识还不可能很清楚所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的） “在我眼前那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里） 10朗读全文 三、总结、扩展 1教师简单小结、深化认识 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事对肖复兴的成长影响很大后来肖复兴成了著名的作家写了许多好文章那片绿绿的爬山虎写于1992年离1968年20多年了还写得那么具体形象就像刚