《落花生》教案写.doc

落花生教案写 导语：落花生的作者是许地山许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学;译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等与印度文学有关的文章书籍以下是相关的教案范文文章仅供大家参考借鉴 第一课时 学习目标： 1.通读课文自学生字、词结合课文理解词义 2.朗读课文给课文分段概括段落大意 3完成作业本第1、3、5题 教学过程： 一、揭示课题了解背景知识 二、简介落花生 通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思 三、质疑回答 学生回答后教师设悬念引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的? 四、自学生字、词读准多音字 1.学生按一定的自学方法自学生字、词 2.检查学生掌握情况 五、指名读课文分段把握段意 六、练习朗读课文 七、作业 1、抄写生字、词 2、完成作业本第1、3、5题 3、朗读课文 学生学习方案： 1、通过教师的介绍了解课文的背景知识 2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识 3、知道课文按“种花生收花生尝花生谈花生”的顺序写的 4、通过自学掌握生字、新词 5、知道这篇课文的分段情况把握段落大意 6、练习朗读课文 7、完成相关作业 第二课时 学习目标： 1、明确本单元的训练重点找出重点段 2、细读、理解重点段理解父亲的话 3、进行朗读训练 教学过程： 一、引入本课时激发兴趣 同学们通过上节课的学习你学懂了什么?(让学生回答) 二、抓重点段深入理解课文内容 学习“单元提示”找出本课的重点段 三、分析重点段 (一)自己大声读“过收获节”一段 1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是过的?个是重点? 2.学生回答以上问题 (二)默读第二段划出：有些人谈花生?谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈父亲谈) 1、回答前两个问题后分角色朗读(激发学生的朗读兴趣) 2、回答谁谈的重要?(父亲谈) 3、指名读父亲的谈话内容思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)方面是重点?(学花生) 4、赞美花生的什么?学花生的什么? 自己读父亲两次说的话思考以上问题 5.指名分别读父亲第一、二次说的话回答：花生的好处很多它最可贵的地方?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比在一点上赞美了花生?(同桌讨论) 板书：藏而不露 6.指名读父亲第二次说的话做填空练习：所以你们要像()它虽然()可是()不是()好看而没有()的东西多读(2遍)体会花生的可贵之处 (三)这时“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍分析这句话的意义字面意思抓“只”在句中理解“只”的意思概括这句话的意思(做有用的人) 问：什么叫有用?(有真才实学)对谁有用?(别人、社会、国家) 谁来举例谈一谈你是理解这句话的?你认为些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等) 师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点所以我们应该向他们学习 齐读体会其中的含义 (四)、学习句子 通过刚才的学习后我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好可是父亲也来了实在很难得”你是理解的?抓重点词语谈体会 (“天色不大好”、“难得”体会到父亲对我们的关心和爱肯定我们的劳动成果分享劳动的快乐;借这个机会教育我们) 四、总结全文 这篇课文以议花生的可贵之处来说明做人的道理道理?学生说道理 (本文告诉我们要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人) 五、总结深化 这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望后来就以“落花生”作为自己的笔名时刻激励自己做一个有用的人终于成为一个著名作家 六、作业 完成作业本第6题 学生学习方案： 1、通过教师的提问学生可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物了解到课文是按照事情发展顺序写的知道了分段情况和段意等等 2、朗读之后知道父亲也来参加我们的收获节并知道这个收获节我们是这么过的(一边吃花生一边谈论花生的好处)并了解到谈花生是重点也是本课的重点句 3、默读第二段通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处并认为父亲的谈话内容重要 4、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士为我国作出过贡献的科学家对别人有帮助的人他们都是我们学习的榜样 第三课时 学习目标： 1、以重点段理解为基础理解其余两段 2、读课文谈体会 3、完成作业本第2、4、7题 教学过程 1、复习温故 (1)、课文第2段讲了花生的什么可贵之处? (2)、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系? (3)、齐读第13自然段 2、学习第1段 (1)“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?请读课本第一段 (2)这段主要写什么? (3)为什么不详写?可不可以不写? 3、学习第3段 (1)、父亲的话对“我”的一生为人有影响?请读课文第3段(齐读) (2)、这段能略去?为什么? (3)、小结： 父亲的话深深地印在了作者的心上也印在了我们大家的心上希望同学们好好学习要有真才实学有本领将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才 4、齐读全文谈体会 学生有感情地通读全文谈谈学习本文后的体会 5、完成作业本第2、4、7题 教学目标：1.掌握本课7个生字能正确抄写第10自然段会用“居然”造句2.理解课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理3.能分角色朗读课文背诵课文的重点句能用自己的话说说课文些内容是详写的些内容是略写的并初步体会这样写的好处4.初步了解借物喻人的写作手法能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法试着选择一种事物写一写 教学重点：理解课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 教学难点：能分角色朗读课文背诵课文的重点句能用自己的话说说课文些内容是详写的些内容是略写的并初步体会这样写的好处 教学准备: 1、让学生了解有关花生的常识和生长特点 2、查找有关作者的资料 教学过程: 一、导入新课板书课题 设计一1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义 师：两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面的那么多老师? 两个学生上台板写并介绍名字 师：同学们每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义好不好? 生：(齐)好 2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)你们猜猜这个名字有什么含义? 师：老师这也有一个名字作家许地山有一个笔名叫落花生师板书：落华生 师：你们猜猜这个名字有什么含义? 生1：我觉得这个名字有什么含义? 生2：这个人也许很喜欢吃花生 3、板书课题了解花生之所以叫落花生的原因 师：那我们今天就学习第15课学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了 板书课题齐读 二、整体感知分清主次 1、师：请同学们打开课文自由朗读全文思考课文围绕题目写了些内容?生自由朗读师巡视指导 2、生读完后生反馈 生：我觉得是从种花生收花生吃花生议花生四个方面去写的(师板书) 3、师：对作者写了四个方面那是如何写这几个方面的呢? 生：我认为前面三部分是略写的而议花生是详细写的 三、重点研读、深入探究 过渡：这一收获居然要用节来收获这是多么热爱生活的一家人呀默读315自然段让我们看这热爱生活的一家人是过花生节的议论花生的? (一)“赞花生” 1、分角色朗读510自然段 四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话其他人读旁白 师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽 2、讨论交流父亲第一次议论 师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?生：两次第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次告诉我们做人的道理 师：(出示图片)看看到什么了? 生：粉红的桃子鲜红的石榴又大又红的苹果还有花生 师：想象一下他们会说些什么 生自由说： 桃子：我是桃子你们看我皮肤多好白里透红百里挑一你要是尝一口呀准会甜到心里头老人小孩都喜欢我石榴：这次选美你们可要选我当冠军因为我长得极新鲜红通通地人们见了我都喜欢我都想接近我而且我有助于人体健康苹果：在说比美应该是我第一先别说我有营养价值有多高光是我那一身鲜艳的红衣裳不管往儿一站都是焦点落花生：其实这次选美我要本不想来因为我只想做一个实实在在的人只想对别人有好处可不想跟别人比美师：齐读父亲的第一次议论思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的?生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头炫耀自己而花生却埋在地里师：回答得真好该抓住些关键词语来突出花生的可贵之处?生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语;生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上” 师：谁愿意来读一读?抽一生读师：你认为他读得怎样?生1：我认为他抓住了关键词语来读生2：我认为他读得很有感情读得很流畅生3：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气 师：你们也想读一读? 生：(齐声说)想师：好让我们一起来有感情的朗读生有感情的朗读第10自然段 (二)“学花生” 1、讨论交流父亲的第二次议论 师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿惹人喜爱而花生却将成熟的果实理进泥土等待人们来挖掘来利用由此你体会到花生可贵的品质?生1：我体会到花生默默奉献的精神;生2：我体会到花生无私奉献的精神;生3：我体会到花生不求名利朴实无华的精神; 师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用勾划出来谁来读读父亲的第二次议论?一生读生1：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人;生2：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人; 师：作者对父亲的话理解了?你从里看出的?读出有关的句子2、联系生活实际体会花生的品格和做人的道理 师：你对作者的话理解了?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际举例说明生1：有些人你看他仪表堂堂可是他却没有什么本事;生2：有一次我在街上看见一位非常漂亮的阿姨边走边吃香蕉吃完香蕉就把皮扔在大街上如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了办?生3：有些人虽然长得很丑可是他很乐于助人生4：我的邻居是个清洁工他每天天没亮就开始打扫卫生我觉得他就是一个有用的人师小结：其实我们的身边像那位普通的清洁工一样在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多他们就是落花生那样的人师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明生1：有老师为了学生在工作上默默奉献生2：清洁工为了一方的清洁宁愿牺牲自己的青春生3：蜡烛是伟大的牺牲了自己的身体给我们带来光明生4：春蚕为了让人们穿上华丽的衣裳到死都还在吐丝生5：太阳因为你无私地奉献光和热所以大地才一片生机昂然、万紫千红师小结：大家说得真棒在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多只要你做一个有心人 3、理解重点字词 过渡：这就是我对你们的希望花生做的食品吃完了可父亲说的话却深深地记在我的心上 生：老师不是记而是印 师：这样不可以? 生1：“记”的东西会忘记而“印”是深深地印在心里 生2：还可以用“刻”字啊 生3：正是因为“印”得深刻作者才将名字改为“落华生”吧? 师：对同学们的理解能力可真强相信你们也可以用你们的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词 生：居然 师：意思呢? 生1：不可思议 生2：意想不到的说明他们很高兴 师：谁能用这个词造句? 生：小明的成绩很差可这次考试居然考得很好 4、拓展延伸 师：有什么样的生活态度就会收获怎样的人生再回到收获节上读我的体会地句子课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了父亲的话却深深地印在我的心上”指名读 师：许地山是这样说的也是这样做的长大后他埋头苦干默默奉献成为著名的教授和作家他也因此取了个笔名叫落花生在抗日战争中他为抗日奔波劳累过度而去世他的确是一位具有花生精神的人让我们一起读一读他说过的这句话： (课件出示：我要像花生一样踏踏实实地做一个淳朴的人有用的人我要为中华而生为中华而贡献许地山) 四、总结写法课外拓展 1、感悟写法借物喻人 师：题目是落花生其实在写人我们把他叫借物喻人(板书)为了帮助同学们理解这种写法做人要做有用的人推荐阅读：茅盾的白杨礼赞、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说 师：在我们的周围也有许多像花生一样的人和事让我们懂得人要做有用的人的深刻道理你能举出例子来说一说?注意能用到所学写法(如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人邮递员)然后结合课后的“小练笔”写一写 直抒胸怀赞美你(赞美周围像花生那样的人) 借物喻人颂(如燃烧自己照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等) 2、感悟写法详略 师：这篇课文从种花生到收花生、尝花生经历了多少时间在课文中占了多少篇幅?从尝花生到议花生经历了多少时间在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?生1：作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人;生2：课文重点写议花生目的在于告诉我们做人的道理师：这篇课文的重点是议花生父亲的议论是着重写的这样可以突出文章的中心其它内容略写但它为文章的主要内容起说明交待的作用不能不写我们在写作时也要确定重点做到重点突出主次分明 五、总结全文深化主题 师：学了这篇课文你想说点什么?把你的想法写下来在小组内交流师：谁愿意毛遂自荐?生1：我想说：“我要向花生学习”生2：做人不能光看外表要看他是否有用;生3：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己不如用知识装扮自己”我觉得说得真好生4：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法我想我的作文能力会更好生5：我认为父亲的话有些不对桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头并不是炫耀自己而是它们的生长特点生6：老师你不是说现在的社会是竞争的时代它需要敢于展示自己才华的人?难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华错了?师：你们提得真好的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头并不是炫耀自己而是它们的生长特点现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人 六、布置作业 1、继续完成小练笔 2、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的段落 板书设计： 15、落花生 种花生收花生吃花生议花生 (略)(详) 借物喻有用的人 一、设计理念落花生是人教版课标本小学语文第9册第四组课文中的第三篇本组课文有钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟这一组课文都是作者由生活中事物领悟到的人生哲理因此本课教学设计以引导学生“领悟