九年级语文教案模板.doc

九年级语文教案模板 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编整理收集的九年级的语文教案模板欢迎阅读参考！ 出师表 教学目标 1、学习本文融情于议论、叙述以情动人的写法方法 2、了解奏表的特点了解诸葛亮的治国主张 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事情挚辞切的特点 教学难点 1、引导学生理清行文思路深刻理解诸葛亮的政治主张 2、正确理解诸葛亮的“忠” 课时安排三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作文章质朴诚挚为后人所景仰 “出师一表真名世千载谁堪伯仲间”我们今天就来学习这篇杰作 二、介绍文体和写作背景 1、表古代向帝王上书言事的一种文体“表”的基本特征是“动之以情”出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志诸葛亮为了实现先帝遗志在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏但刘后主却昏庸无能听信奸佞成了北伐的后顾之忧诸葛亮在出师前写下这篇文章以恳切的言辞劝说后主广开言路严明赏罚亲贤远佞以修明政治完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大 （2）痛恨：今义是深切地憎恨古义是痛心和遗憾 （3）卑鄙：今义是品质恶劣古义是地位低微见识浅陋 （4）感激：今义是由衷感谢古义是感动、激动 （5）谨慎：今义是做事小心古义是认真、慎重 3、学生齐读课文理清文章结构 全文可分两部分： 第一部分(15段)写临出师前的忠谏提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议 第二部分(69段)追述刘备的知遇之恩表白自己精诚图报的忠心点出出师本题表示兴复汉室的决心 五、中心意思 这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志广开言路、严明赏罚、亲贤远佞以修明政治完成兴复汉室的大业也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心 六、写作特点 （1）这篇表文发议论为主兼用抒情和记叙第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量有强大的说服力 （2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势教方法摆先帝任贤事实引历史经验教训其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞才能修明政治完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法就是“寓情于议”作者之所以采用这种委婉的表达方式意在使后主能容易接受建议达到规劝目的 （3）语言是臣子的身份又是长辈的口吻 第二课时 一、朗诵课文朗读指导 1、师述：诵读不能是一味的多读是有技巧的老师介绍一下有关的技巧 本文是一位老臣出征前上给君主的奏表因此朗读时语气既要谦和又要恳切语音既要沉稳又不可狂妄读到叮咛劝勉的地方要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零不知所言”时要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情此文长句多一个长句中有几个短句有的地方要连续有的地方要读断要读出层次感 2、朗读技巧举例： 例读如下： 今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭驽钝攘除奸凶兴复汉室还于旧都 （前面的两句讲的是出师的有利条件应连读；后面的六句讲的是出师的目标也应连读条件和目标之间的分隔句则应读断） 又如：诚宜开张圣听以光先帝遗德恢弘的志士之气不宜妄自菲薄引喻失义以塞忠谏之路也 （“诚宜”后面三句连读“不宜”后面三句也应连读中间则应该读断） 3、学生练读教师巡视点拨 4、下面请同学们按要求反复朗读全文 朗读要求： 读准字音读得流畅读出句中停顿和语调 （老师现场组织学生朗读约8分钟） 提示：可以从文章中找找这样的长句读读看 然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外 愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效则治臣之罪 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 5、小结： 同学们读得很流畅声音响亮节奏分明但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道究竟缺什么味道呢同学们的朗读还缺少了点情感 二、讨论问题 1、请同学翻译第一自然段 问题探究 （1）当时的不利条件 先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊处在“危急存亡”的严重关头对形势的这一清醒的估计是暗示刘禅如不发愤图强国家必然败亡 （2）当时的有利条件 内外之臣均有“追先帝之殊遇欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心这告诉刘禅只有依靠、重用这些贤德忠贞之士才可救亡图存以竟先帝之业 （3）本段提出什么建议开张圣听 （4）提出这一建议的目的以光先帝遗德恢弘志士之气” （5）对国君进行了怎样的规劝“不宜妄自菲薄引喻失义以塞忠谏之路” （6）这一段中先后两次提出刘备其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明 小结：本段分析当前形势提出：“广开言路”的建议 2、请同学翻译第二自然段 问题探究 作者在本段提出的建议具体内容 严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法 如何具体执行 若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论其刑赏 提出怎样的劝诫 陟罚藏否不宜异同；不宜偏私 “内外异法”内外各指什么“宫中”“府中” 小结：本段提出应内外一体赏罚严明的建议 3、请同学翻译第三、四自然段 问题探究：举荐了些人这些人各有怎样的特点 文官有郭攸之、费羿、董允等人他们的特点是“良实”“忠纯”； 武将是向宠他的特点是“性行淑均晓畅军事” 4、请同学翻译第五自然段 （1）、本段的中心句是第一句 （2）、先汉兴隆的原因(正面)：亲贤臣远小人 （3）、后汉倾颓的原因(反面)：亲小人远贤臣 （4）、“每与臣论此事”中“此”指什么第一句 （5）、“汉室之隆可计日而待也”的主要条件亲贤臣远小人 小结：这一段把“亲贤臣远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳并再荐贤臣希望刘禅能亲贤臣远小人以求汉室兴隆 以上第15段从形势分析到具体建议是出师前的周密安排目的在于出师后无后顾之忧 三、布置作业熟读全文 第三课时 一、研读课文第二部分 （一）学习第六自然段 1、问题探究：读课文看看诸葛亮在此回顾了那些往事 找出表明作者出身的语句当时作者的志趣“感激”的原因文中的“卑鄙”意思具本指什么句话概括了与先帝患难与共的历史 2、小结：21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜? （二）翻译、理解第七、八两段 1、问题探究 （1）亮夙夜忧叹的原因恐托付不效以伤先帝之明 （2）“五月渡泸深入不毛”的原因 受命以来夙夜忧叹恐托付不效以伤先帝之明 （3）表明伐魏时机成熟的句子今南方已定兵甲已足 2、21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点它是最好的注解士为知己者死 3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会 1）第一句照应上段一句奖率三军北定中原 2）第二句前半句照应上段一句斟酌损益进尽忠言 3）第二句后半句照应第一段一句开张圣听 4）一句话表现了亮以身许国的意志和决心第一句 4、第9段：结束语短短三句乃全从肺腑流出充满了依依之情 二、再读课文思考讨论下面的问题 1、从全文来看诸葛亮向刘掸提出的三条建议他反复强调的是一条 讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条其余两条虽然说的是方针、政策也都与此有关因为刘禅是个昏庸之君（可联系“乐不思蜀”亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑如不亲贤远佞就会出现“妄自菲薄引喻失义”“偏私使内外异法”等情况再好的方针、政策也不可能贯彻执行 2、合作讨论：后人说出师表中有6个字是文脉所在大家看应该是“亲贤臣远小人”还是“报先帝忠陛下”呢? 3、你对诸葛亮的看法怎样? 明确：1）诸葛亮与刘备的关系 诸葛亮追随刘备二十多年一方面是感恩图报另一方面也是为了施展自己的政治抱负他出辅刘备时刘备的地位尚未巩固他竭忠尽智终于使蜀汉地位渐趋安定公元223年刘备临终时把刘禅托付给他并要刘禅“事之如父”诸葛亮也一心希望刘禅成功并无丝毫恃功自大的意思他对刘备父子真是一片至诚他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的二十多年来他辛勤创建西蜀还要进一步“北定中原兴复汉室”所以在适当时机准备出师并提出自己的意见 2）出师表中的深厚感情 正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情所以他把完成国事看成是自己的责任他在给刘禅的表中不但通过形势的分析在理论上提出自己的意见并且做出具体安排而且还通过自叙身世在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿刘禅是君但是无能诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅是老臣是“长辈”但地位又是臣所以诸葛亮对刘禅上表既是臣对君的陈说又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望为了能使刘禅感动所以不但导之以理而且动之以情在语气上既恭敬又恳切充满谆谆嘱咐的意思出师表之所以有这么强烈的感情色彩也是由他们君臣关系与众不同所决定的 3）区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮 历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家他有政治远见能对复杂的形势进行分析并从中找出规律定出方针他在政治上的措施是赏罚严明恩威并施其他如开发生产、发明新武器等都有它的历史价值传说中的诸葛亮已被作为智慧的化身但在他身上附加的带有神话色彩的传说是不能当作史实来看的 三、延伸拓展 1、“受命以来深入不毛”表达了作者什么样的精神今天应该怎样认识 引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感从而努力学习完成自己的责任和使命 2、你是如何看待诸葛亮的忠对这个问题展开讨论 参考：一种意见认为诸葛亮知恩图报、忠心为国他有高度的责任感、使命感他鞠躬尽瘁死而后已永远是后代胸有抱负、腹有诗书有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子?当我们吟诵“出师未捷身先死长使英雄泪沾襟”的诗句时不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情?当我们解读“出师一表真名世千载谁堪伯仲间”这两句诗时不也深深地被陆游满腔豪情所感染? 另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠是报知遇之恩他只忠于刘备忠于自己的才能是一种狭隘的爱国行为如果他爱国爱民又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢北伐之所以功亏一篑不就是因为刘禅的昏聩无能 （教师组织学生辩论鼓励学生畅所欲言相信在彼此的辩驳中学生的收获应是最大的） 3、就你看来诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义 诸葛亮提出的三条建议治国大计特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调