高中语文教案烛之武退秦师.doc

高中语文教案烛之武退秦师 烛之武退秦师是记述行人辞令的散文该文形象鲜明语言优美层次分明、组织严密说理透彻、逻辑有力是左传乃至中国文学史一篇优秀范文入选全日制高中必修课程高中语文教案烛之武退秦师我们来看看下文 【教材分析】烛之武退秦师是苏教版高中语文必修三中“寻觅文言津梁”专题“因声求气”板块的一篇讲读课文本专题旨在引导学生通过诵读觅得文言文的津梁汲取古代经典的智慧提高学生的语言素养丰富其精神世界本板块的教学必须以“读”为重点以“读”为主线以“读”为主要的手段要读出文言文的特点、气韵和魅力 课文安排在专题首位是因为内容情节相对简单但是又涉及秦、晋、郑三国历史上的恩怨和古代官职、人称以及外交辞令更涉及到许多古今异义的词语所以扫除文言字词障碍是理解文章逻辑美和语言美的前提 【学情分析】“书读百遍其义自见”是古人总结的读书方法但是现在的学生普遍不会读或者读不好文言文因而本文的教学教师必须保证学生的诵读时间指导诵读的方法切实使学生了解文言文诵读的要求、特点和方法 关于文言文内容理解学生经过初中三年和高中一年的学习已经初步掌握利用工具书和书下注释疏通简易文言文的能力教师要在在此基础上引导学生加强对文章思想情感的理解避免逐字逐句式枯燥的讲解 【设计思想】烛之武退秦师是一篇叙事文章有叙述有描写以人物的对话为主有多种语气的表达因而我在设计此篇课文时注要采用诵读法让学生整体感知课文同时在掌握重点文言句式和字词的基础上通过问题设置将烛之武退秦师的背景、结果以及烛之武的形象特点联系在一起引导学生了解劝谏艺术 【三维目标】 【知识与能力】 1、了解左传及相关文学常识； 2、掌握文言句式及实虚词了解文言文诵读的基本方法； 3、分析人物（烛之武）形象 【过程与方法】 1、以诵读为手段以问题为线索梳理文章脉络； 2、探究烛之武退秦师的原因； 3、了解劝谏艺术的现实意义 【情感态度与价值观】 1、学习烛之武临危受命维护国家安全的爱国主义精神； 2、学会如何与人交流、沟通 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 英雄在人们心目中是伟大的他们为民排忧替国解难殚精竭虑置个人安危于度外今有之古亦有之春秋时期郑国的烛之武就是其中之一今天我们借选自左转的这篇历史散文了解烛之武退秦师的起因、经过和结果一起去学习他的说话艺术 题目中的“退”是使动用法“师”解释为军队 【设计意图】利用阅读期待激发学生急于阅读的兴趣 二、检查预习 引导学生质疑对课文中难以理解的字词解难 【设计意图】通过质疑了解学生预习情况把握学生学习能力通过强调文中重点实虚词疏通课文内容提高学生文言文理解能力 二、了解左转 左传是我国第一步叙事详细的编年体历史著作相传为春秋末年左丘明所作主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件是研究我国先秦历史很多价值的文献也是优秀的散文著作左传善于描写战争和记述外交辞令记事条理清楚详略得当；写人简洁生动人物形象栩栩生动是历代散文的典范 【设计意图】文科生对于文学常识的学习需要落实到每节课每篇课文中 三、把握文章脉络 在课前预习的基础上请大家再次速读课文回答问题 （一）烛之武是在怎样的背景下退秦师的齐读第一自然段 其无力于晋：郑国曾经对晋文公无礼 且贰于楚也：从属于晋的同时又从属于楚国 投影：补充故事背景 秦晋围郑发生在公元前630年在此之前郑国做了两件对不起晋国的事一是晋文公当年逃亡路过郑国郑国没有以礼相待；而是公元前632年的晋、楚城濮之战中郑国曾出兵帮助楚国结果楚国大败 （二）一言使国兴一语使国亡烛之武是怎样说服秦伯的呢生读第三自然段 郑既知亡郑避其锐气 理解：烛之武似乎是站在秦国的立场上说话这自然会使秦伯放下戒备之心愿 意听他把话说完从而为进一步打动秦伯提供了可能 邻之厚君之薄也阐明利害 理解：秦、郑相距遥远晋、郑确是近邻因此亡郑只能对晋国有利对秦国不但无利益可言反而因“邻之厚”而“君之薄”烛之武这两句话的目的是阐明利害委婉而谨慎地动摇秦君 行李之往来共其乏困君亦无所害以利相诱 理解：以利益引诱秦伯说明保存郑国对秦国可能有种种好处当然获得这些好处的前提就是要秦国放弃进攻郑国 君之所知也以史为例 理解：在一番拉拢利诱之后烛之武察言观色又不失时机地从两国的历史关系上说明晋国曾对秦国过河拆桥忘恩负义 何厌之有不厥秦将焉取之推测未来 理解：从历史讲到现实进而推测未来烛之武分析了晋国的贪得无厌推测其灭郑之后必定要进犯秦国烛之武*裸地挑破秦晋关系可以读得慷慨一些 诵读指导：这段话说的委婉谨慎但又有着很强的内在逻辑力量诵读时要注意说话的口吻口气不可太强更不能咄咄逼人但又不能软弱无力 文言实虚词：越国以鄙远敢以烦执事焉用亡邻以陪邻何厌之有舍郑以为东道主行李之往来既东封郑唯君图之 齐读第三自然段 【设计意图】本段的古今异义词语较多重点讲解利于学生对内容的理解 （三）烛之武退秦师的结果如何 秦国悦与郑人盟 使杞子、逢孙、杨孙戍之乃还 晋文公：微夫人之力不及此 吾其还也 因人之力而敝之不仁；失其所与不知；以乱易整不武 诵读指导：此段以整句为主思维严密表现出晋侯清醒的头脑和理智的判 断要读得沉稳自如 自由诵读课文一、三、四自然段 【设计意图】以上教学环节目的在于引导学生通过诵读课文和寻找关键词句感知课文内容把握文章脉络 （四）烛之武究竟是个怎样的人他是自告奋勇要求去劝退秦师的 佚之狐：“若使烛之武见秦君师必退”（侧面描写）从佚之狐口中我们得知烛之武的能言善辩、才华横溢早已闻名郑国 （烛之武）辞曰：“臣之壮也犹不如人；今老矣无能为业已”（语言描写）有满腹委屈和牢骚不过牢骚发泄后又义无反顾地奔赴敌营说明他是个深明大义、知难而退的勇士 巧妙地掌握秦伯的心理一番话便说服了秦伯说明烛之武是个不卑不亢、机警善辩的外交家 之所以能够抓住秦伯要害是因为他对郑国这样一个小国的地位、力量以及兵临城下的局势了如指掌说明烛之武还是个审时度势、统观全局的政治家 诵读指导：烛之武满腹牢骚郑伯情真意切读这段话时虚词是关键 【设计意图】此环节目的在于总结人物形象特征对人物塑造方法的把握 （五）烛之武为什么会成功除了他自身的机智、善辩这些主观原因还有那些客观原因 佚之狐慧眼识英雄的伯乐 郑伯善于纳谏、勇于自责“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也”作为一国之君能主动自责可见其肚量和情真意切况且郑伯不止于自责还能指明郑国灭亡的后果诚意和透彻的分析终于打动了烛之武（动之以情晓之以理） “无礼于晋”、“贰于楚”之事也是小事晋郑间并无深仇大恨且与秦关系不大所以危急情形尚可缓和 两军分兵驻扎使郑有机会单独接触秦君 （六）内容小结 全文以“退秦师”为中心从秦晋围郑开始到秦晋退兵作结塑造了烛之武有勇有谋、能言善辩、审时度势的形象 再次自由诵读全文 【设计意图】引导学生筛选课文中有用的信息并发挥想象加深对烛之武形象的理解充分调动学生的学习积极性避免按课文顺序讲解的枯燥沉闷 四、合作探究 1、古话说：伴君如伴虎披“龙鳞”、逆“圣听”需要大智大勇而作为君王更需要虚心采纳方可成就伟业你还知道些善谏忠臣和善纳明君 邹忌与齐威王：齐王接受邹忌的进谏听取群臣的意见于是有“战胜于朝廷”的美谈 触龙与赵太后：触龙抓住赵太后爱子之心将心比心、动之以情、申明大义最终解开太后心结 魏征与唐太宗：唐太宗“夫以铜为鉴可以正衣冠；以史为鉴可以知兴替；以人为鉴可以明得失今魏征殁朕失一鉴矣” 管仲与齐桓公：齐桓公豁达大度不但没有治管仲的罪还任命他为相后来齐国日益强大 2、劝谏艺术对于现代人有怎样的意义 理解对方感受委婉对话有效沟通； 倾听别人意见完善自我提高修养；