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关于掌声的语文教案 课题：掌声（第一课时） 【教材版本】人教版三年级上册 【教学内容】三年级上册第29课掌声 【教学简析】 这篇课文是作者上小学时一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理鼓起了生活勇气的故事掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励传递了同学们对英子的关爱课文共有5个自然段第1自然段写英子由于残疾而自卑、性格忧郁第23自然段写演讲课上发生的事情第4自然段写演讲后英子的性格改变了第5自然段写那一次掌声对英子人生道路的重要作用文章感情充沛语句优美使学生受到深刻的感情教育又是进行阅读训练的好材料 【设计意图】 课文通过英子的变化表现同学之间的鼓励和关爱文章的语言质朴但在平淡的叙述背后包含充沛的情感课文通过动作描写来表现任务的内心感受在教学时我比较注重引导学生仔细揣摩重点词句引领学生深入走进文本读悟文字背后的声音让学生在读读说说中与文本对话 【教学目标】 1、指导学生认识“麻、症、疾、姿、势”等10个生字会写13个字以及正确读以下词语：掌声、文静、愿意、姿势等 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会英子掌声前后的变化 3、理解课文内容知道人与人之间都需要关心、鼓励懂得要主动关心、鼓励别人从小学会关心、爱护朋友和亲人 【教学重点、难点】 1、引导学生整体把握课文内容 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 【教学方法及手段】以读代讲、多种形式读、多媒体展示台等方法及手段 【教学过程】 一、课前学习 1、组织同学们学习“单元导读”让学生弄懂本单元是以“爱”为主题的课文（学生上台板书：爱） 2、大家一起分享二年级小朋友的写话成果（结合本班课前大声朗读给同学们听的习惯将写话成果读给学生听）（读后引导同学们为小作者鼓掌并引导学生说说为什么要鼓掌） 【设计意图：通过课前与学生的沟通拉近了师生间的距离同时营造了一种轻松、和谐的学习情境为后面的学习做铺垫】 二、导入引入课文内容 1、师生谈话 师：同学们今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习你们欢迎 （生：欢迎） 师：表示呢（鼓掌）同学们用掌声来欢迎我们谢谢同学们的掌声现在我们就在你们的掌声中开始今天的学习 2、教师板书课题会写的同学跟老师一起写29、掌声 教师指导学生书写时应该注意的一些关键笔画（如“声”字下边一横比上面一横要短一些） 3、学生读课题（师：同学们让我们再一次用热烈的掌声欢迎老师们的到来好） 4、同学们从课题“掌声”这个词来看你们有什么问题请提出来等会大家帮你解决（学生提问题教师对学生提出的问题进行梳理对有价值的问题教师可板书在黑板上） 【设计意图：教师由掌声入手直奔主题教师注重对课题的书写指导同时注重对学生质疑能力的培养】 三、初读课文整理感知 1、学生自由读课文 师：课文中有10个生字要求大家认识还出现了几个多音字同学们如果我们在学习中遇到不认识的字、词你会办 （如学生不知道老师可向学生推荐几种学习方法：你们带字典来了字典是我们的工具书书包里应该随时带着；问同学；问老师等） 师：在读课文时我们要读准字音读通句子把难读的字、词、句子多读几遍相信你们一定能行的 2、检查学生读书情况 （1）课文分几个自然段来写请标出自然段序号 （2）课文主要写的是谁写了她的一个什么样的故事（课文主要写了英子从小落下残疾在同学们的掌声鼓励下变得开朗起来的故事） （3）多媒体出示生字学生认读（先借着拼音认读然后去掉拼音认读同时指导学生运用已有的识字经验识记生字） （可以向学生推荐自己学习生字的方法） （4）读词语学生小组读、个别读、挑战读、齐读 3、指导书写生字 （1）读要求会写的生字 （2）观察这些生字的结构特点 （3）给这些生字口头组词同桌交流学习成果 （4）教师重点指导较难写的几个字 如：“吞”上边的“天”字的撇和捺收笔时要写得开一些；“鼓”字左上边的的两横下边一横比上边一横稍短些教师边板演边指导 （5）学生书空生字 （6）学生在作业本上写生字教师巡视、点拨、指导 【设计意图：教师注重对学生学习方法的指导加强识字、写字教学这对三年级学生的学习是很有必要的】 四、感悟、理解课文 1、读句子 师：（由“残疾”引入）读一读这个词同学们你们见过残疾人这个词在课文中的个句子中请同学们画下来读一读 2、认识多音字“落”和“似” （1）学习多音字“落” A、多媒体出示带有“落下残疾”这个句子同学们我们离开拼音谁敢读一读（先有拼音后没有拼音） lo（落下残疾）;lu（落叶）;l（丢三落四） B、引导学生在具体语言环境中学习这三个词语 （2）学习多音字“似” 师：课文中还有一个多音字“似”（课件出示）这个多音字课文中是没有注音的（课件出示相应的句子） A、学生读多音字教师教给学生识记两个读音的方法 B、学生读句子 C、从这个句子你们发现没有以前的英子是个怎样的人（忧郁） 教师板书：忧郁（指导学生写在书中） 3、课文中个地方重点写了英子很忧郁呢大家找出来读一读 （第一自然段） （1）学生自由读课文边读边思考：英子忧郁什么为什么忧郁 （2）现在请大家把英子这种忧郁的心情送回课文中读一读 （3）全班读 师小结：同学们身体的残疾使英子躲躲藏藏失去了童年的快乐生活她总是觉得自己不如别人从这看出英子的心理是非常自卑的 （板书：自卑） 4、但是后来英子却变了一个人似的到底变得样了呢快快读书看谁先找到 （1）学生找到后读一读（教师课件相机出示） （2）读后说说：现在的英子变得怎样了 师：她和同学们一起游戏说笑可见从英子的性格上来看变得开朗起来了 教师板书：开朗（指导学生写在书中） 师：英子还请同学们教她跳舞她对自己充满了信心 教师板书：自信 （3）英子由以前的忧郁变得开朗、由以前的自卑变得自信她有这么大的变化英子的心情是怎样的呢（高兴）她爸爸妈妈看到女儿也有了这么大的变化心情又是怎样的呢（高兴）看到英子有这么大的变化你们又是的心情呢（高兴） 现在就请同学们把大家高兴的心情送进句子里读一读 学生读课文第四自然段 5、同学们力量使英子有了这么大的变化呢（掌声） （1）教师根据学生的回答补充完整课题 （2）引导学生看板书试说故事大概内容 师：就是因为有同学们的掌声才让她由忧郁变得开朗由自卑变得自信起来掌声的力量真大呀！ 6、同学们课文些地方又具体写了同学们把掌声送给英子的事呢 （1）学生读课文边读边思考：同学们送给英子几次掌声（两次） （2）找出描写同学们送给英子的第一次掌声的句子读一读 师：在什么情况下同学们送给了英子第一次掌声（英子很紧张同学们鼓励她走上讲台） 英子得到了同学们的掌声心情会是怎样的呢（既高兴又激动） 教师范读句子然后引导学生评议 师：请大家模仿老师把这种高兴、激动的心情带进句子里读一读 师：同学们送给了英子第二次掌声又是在什么时候（英子讲完故事而且她的普通话说得很好声音也十分动听同学们表扬了她） 英子得到了同学们的掌声心情又会是怎样的呢（特别高兴） 请大家把这种特别高兴的心情带进句子里读一读 A、学生自由读 B、个别读 C、挑战读 （3）全班齐读这段话 （4）理解两个“一摇一晃” 师：“一摇一晃”分别是在什么时候出现的当时英子是怎样的心情 （第一次是英子在很紧张的心情下一摇一晃地走上讲台；第二次是英子在同学们的掌声鼓励、表扬下心情特别高兴之下一摇一晃地走下讲台） 7、同学们假如英子在我们中间她不敢走上讲台你想对她说什么呢 8、因为有大家的鼓励才让英子有勇气走上讲台就在她刚刚站定的那一刻教室里（骤然间响起了掌声那掌声热烈而持久） 师：所有的鼓励和表扬都汇聚在这掌声里所以这掌声热烈而持久 师：同学们送给英子就单单只是掌声那还呢 （爱）教师补充课题完整 师：正是大家的爱医治了英子内心的疾病使她由忧郁变得开朗由自卑变得自信微笑着面对生活 师：同学们用掌声给英子送去了关爱那么在我们的生活中还可以用什么方式送去关爱呢 （打电话、发信息、写信给老人让个座位上下楼梯让他人先行等） 【设计意图：由字到词由词到句在具体语言环境中领悟读音、用法落实了朗读指导教师引导学生通过读来体会英子得到掌声前后的心理变化学生在读中增长知识在读中提高能力在读中发展思维在读中陶冶情操从而全面提升学生的语文素养】 五、总结全课 1、学生根据教师的板书说说课文写了一件什么事 2、用开课时学生提出的问题检查学生是否解决 3、小结： 同学们其实爱很简单爱就是一次掌声、爱是一个微笑、爱是一句亲切问候现在我想问问在做的各位老师今天这些小朋友表现得好不好如果好就给点掌声如果表现还不够棒也给点掌声表示鼓励 （从老师们热烈的掌声看得出同学们表现得非常的棒）同学们人人都需要掌声我们要珍惜别人的掌声当我