语文课文《搭石》教案.doc

语文课文搭石教案 一、教材分析 搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情 本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的他的诗质朴纯真而又简约大气具有浓郁的乡土气息课文选的是他的一篇散文具有同他的诗歌相同的特点全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意朴素中闪烁着的美好思想 本课内容的编者设计精心文中配有插图安排了泡泡语文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目这些内容提示了学习的重点、学习的方式为教师教学进行了有益的提示 作为学习该教学内容的四年级学生来讲已经有三年的小学语文学习经历具备了一定的阅读能力能借助工具书理解词句能联系上下文对有关词句谈出自己的感受具备了一定的理解能力本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美这对于四年级学生来说既有学习的基础也有一定的难度这就要求教师精心设计积极引导创设学生熟知的情境进行体验引导学生对重点词句反复品读从而实现教学目标 二、教学目标 1.认识本课7个生字会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语 2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文引导学生学习通过抓重点词句联系上下文探究体验方法体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德 4.学习作者仔细观察细节描写的方法培养留心观察用心感受的习惯 三、教学准备 1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等 2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置 3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）揭示课题导入新课 师板书课题生齐读课题 生据题质疑 【设计意图：思维从疑问始读题质疑以疑促思】 （二）自学课文整体感知 讨论商定自学方法 2、学生自学 3、全班交流自学情况 【设计意图：引导学生自学在阅读实践中提高学习能力养成良好的学习习惯】 （三）深入局部探究体验 该环节是本课时的中心环节教师将根据学生的学习需要安排教学有效引导实现与文本的对话本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习 研读内容预设为以下几个方面教学顺序将根据学生课堂学习情况安排具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理 【设计意图：把学习的主动权交给学生以学定教顺学而导】 研读重点一：上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现块搭石不平稳一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回直到满意了才肯离去 1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德学会朗读的轻重音变化读出感情 2.生感情朗读 【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙训练学生理解语言文字的能力】 研读重点二：每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感 1学生朗读本段找出最能体现画面美的词语 2指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语引导体会画面的美 3指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思体会和谐相处互相照顾的纯朴乡情 4生朗读体会 【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话从中发现美感受美体验美】 研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招手示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事 1.引导探究怎样才能读好本段 2.生通过默读思考同伴交流所得学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面体会互相礼让敬重老人的传统美德 3.生朗读体会 【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”从而走进淳朴的民情感受美好的民风】 （四）总结升华提高认识 1.师指导联系课题研读课文最后一段所表达的情感提升对“搭石”的更深层次理解 2.朗读升华 【设计意图：深入体会升华情感感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美感悟文本的表达方法】 （五）布置作业练习巩固 1视学生学习情况合理安排课内或课外完成 2抄写生字、词语摘抄自己喜欢的句子 3有感情的朗读课文 【设计意图：通过恰当的练习积累语言文字提高运用语言文字的能力】 第二课时 （一）导入 师生共同第一课时学习内容 （二）复习检查 1.听写生字词 2.交流抄写的妙词佳句 【设计意图：检查复习梳理巩固第一课时的学习内容实现温故知新】 （三）朗读课文 采用多种方式引导学生继续朗读课文进一步加深对语言文字的感悟 （四）拓展阅读 1.出示作者刘章写的写作的前前后后（文章附后）引导学生自读印证自己的感悟理解 2.交流读后感受引导学生进一步与作者对话 【设计意图：积极利用课外阅读资源引导学生与作者、文本进行积极的对话】 （五）课内小练笔 根据课后小练笔的要求写一写平凡事物中的美 1.生交流所发现的平凡事物中的美 2.生审题读懂题目要求 3.生学习作者仔细观察生动描写的方法尝试写作 【设计意图：学以致用练习表达完成课后小练笔作业 作者简介： 王文妮女1981年3月出生小学一级教师现任教于青岛永宁路小学从事语文教学工作多次在市、区执教公开课、示范课执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖；在组织好教学工作的同时不断反思勤于笔耕撰写了多篇教育教学论文并获得多项国家级、省级奖项；先后参与了多项省、市科研课题研究在语文教学改革实践中重视学生个性化阅读致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围形成了朴实、大气的教学特色 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思 2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解课文体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感 3、学习作者的表达方式和写作方法并能进行简单的仿写 教学重难点： 理解课文体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法并能进行简单的仿写 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字会写11个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神并从中受到感染熏陶 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯 一、提出学习目标 （一）谈话导入引出美 师：说到风景我们会很自然地想到那些环境优美的地方在这样的风景中我们的眼睛能真切地看到其中的美我们今天要学习的课文搭石给我们展示的却是一道特殊的风景不仅需要我们用眼睛去看更多的是需要我们用心灵去感受 (二)提出目标. （1）默读课文把课文读通读顺遇到不懂的字词运用查字典、联系上下文等方法加以理解 （2）学习本课的7个生字会写11个生字正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语 （3）自由读课文说说文中些地方让我们感受到美 （4）展示自己的学习成果 二、展示学习成果 要求： 1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示 2、别人展示时其他同学要学会倾听并做好点评 （一）基础知识展示（小组内） （1）我会读生字（小组成员轮流读相互纠正） （2）我会正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语（有的读有的到小黑板上书写展示） （3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思 （二）学文悟情展示 1、我会读（读重点句或段） 生1：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去”我体会到这是一位负责任的老人我感受到了他的善良 生2：“每当上工、下工给人画一般的美感”这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契动作十分协调看着很整齐很美 生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景作者写得如此生动使我们如同身临其境现在让我们走到那一行人当中去吧 生4：这样协调有序的画面真是让我们久久沉醉请大家闭上眼睛（范读）你似乎听到了什么看到了什么又想到了什么（体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”） 生5：“如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事”我感到人们很谦让他们总是让对方先走 2、我知道什么是搭