教学计划审核意见

1 / 16 教学计划审核意见 教学计划修订审核意见 一、总体修改注意事项 1、整体课时： 2650 学时，尽量用足。 2、实践教学比例不能超过 50% 3、课堂教学的实践 +实训大于 33%。 870 左右 4、第五学期的问题如何解决 5、周课时 22 24 26 6、课程学期的顺序编码 7、共同开课的名称统一、编码 8、核心课程星号位置：课程名称后 二、大类平台课程的处理 1、经济学、市场 营销、企业运营与组织、商品学、应用统计 2、课时： 45 32 名称统一、描述统一、编码 三、专业核心课程的确定 岗位核心技能的确定相关 四、各专业教学计划修改意见 1、市场营销、服务营销、核心课程的安排、限选课程、素质教育职业资格证书） 2、物流 3、货运 2 / 16 4、国际贸易、课程相似度过高、编码错误 00、第五学期、实训修改） 五、其他问题 1、素质学分 2、实践教学安排 3、编码要求。 另外：各位专业主任需要回答的问题是：本次修改与原有计划不同的地方以及原因。 2016 年市中职实施性教学计划审核、备案工作 总结暨新模板研讨 一、审核、备案工作总结 基本情况 1.审核、备案对象 2016 级市各直属中等职业学校、职教中心、民办学校、行业办学校各专业实施性教学计划。 2. 审核过程 本次审核从 5 月 14 日下发通知开始，历时 2 个月时间，教育研究中心职教室的教研员共计审核了 41 所学 校 282个专业的实施性教学计划。为了确保工作顺利有效地开展，此次审核实行了责任分工，见表一： 在审核过程中，各审核小组在组长的带领下，根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见、中等职业学校专业目录的要求，同时结合教育行政部门颁发3 / 16 的教学大纲和有关行业颁发的课程标准等对各校每一个专业的实施性教学计划进行了仔细地审阅，并认真填写了审核意见表，最后四个组又集中在一起，由组长对各组的审核情况进行了交流和总结。 存在的主要问题 1. 文本不规范 是由于使用 版本不统一造成的，有用 2002 年市教育局号文件中规定的版本，有用国家示范校专业人才培养方案的，还有用省里版本的。 2.专业简介内容与目录要求不符 存在着缺项，专业分类和专业名称与目录不一致等问题。 3.课时总数不达标 部分学校存在着课时总数不足 3000 3300 学时，而民办艺术类学校普遍课时总数超高的现象；公共基础课的课时普遍不足；部分招收高中毕业生的学校，没有开设公共基础课；部分学校没有开设选修课。 4.课时分配比例不合理 多 数学校开设的选修课比例不足 10%；公共基础课比例各学校之间相差过大，最低的 24%，最高的 %，相差近一倍左右；同样一门课程的学时数在不同的表中数据不一致，缺乏统一性。 4 / 16 5教材使用情况比较混乱 部分学校的公共基础课没有使用国家规划教材；有的没有填写出版单位和编著者。 改进建议 1.全市使用统一的模板。 2.认真对照目录填写相关内容。 3.严格遵循教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见的要求设置课程。 保证课时数，合 理分配公共基础课程与专业技能课程、必修课程与选修课程的比例，处理好各门课程之间的相互衔接，合理安排实践性教学环节。 4. 按照相关部门的要求选择使用教材。 公共基础课程必须使用国家规划教材，并填写教材的详细信息。 二、实施性教学计划新模板研讨 新模板设计说明 1.设计目的 实施性教学计划是学校实现培养目标，组织和安排教学工作的依据。为了进一步规范我市中等职业教育教学计划管理工作，经研究决定设计沈阳市中等职业学校实施性教学计划模板。 2. 设计依据 5 / 16 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见、中等职业学校专业目录、教育行政部门颁发的教学大纲和有关行业颁发的课程标准等。 3. 基本内容 新模板由封面和内页组成。 封面：专业类别、专业代码、 专业名称应依据目录中所列出的相关内容填写。专业代码由 6 位数字表示，第 1-2 位代表专业类，第 3-4 位代表专业，第 5-6 位代表本省行政区划代码的前两位，辽宁的代码前两位是 21，如：计算机网络技术专业的代码为 090521。 内页共包括八部分： 第一、专业招生情况 包括：招生人数、班级数、学校地址、联系电话、招生对象、基本学制、培养目标、就业面向、 职业能力要求、专业教学主要内容、专业方向、对应职业、职业 资格证书举例、继续学习专业举例等。 具体内容可根据目录中的专业简介填写。关于招生对象与学制，全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以 3 年为主。学校可以根据需要采取学分制等弹性学习制度，允许学生和有实际需要的学生工学交替，适当延长学习期限或分阶段完成学业。招 收高中毕业生的专业，学制为一年，总课时数约 10006 / 16 学时。根据专业特点和行业、用人单位要求，以中级职业资格认证或职业技能鉴定的需要设置课程，并确定教学内容。所开设的课程以专业基础课和技能训练项目为主；在公共基础课程中，除了德育、体育必须开设以外，其它课程可根据就业岗位需要开设。 第二、教学活动时间安排 包括理论教学与实践教学、综合实习、复习考试、德育活动、机动、假期等。 每学年为 52 周，其中教学时间40 周，假期 12 周。周学时一般为 28 学时，顶岗实习一般按每周 30 小时安排。招收普通高中毕 业生的专业，教学时间安排由各地根据实际情况确定。实习实训累计总学时不少于半学年。 第三、课时分配比例 三年总学时数约为 3000 3300。其中，公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，累计总学时约为一学年，并以第一学年为主。不同学校，不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程必修内容和学时。 专业技能课程学时占总学时的三分之二，其中顶岗实习累计总学时约为一年。选修课程，教学时数占总学时的比例不少于 10%。 第四 、课程内容与教学要求 7 / 16 中等职业教育其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。 其中德育课，语文、数学、外语、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术课为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。 物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还应该根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现 代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座。 公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定。可参照教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见、教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知、教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知等文件。 专业技能课程 学校应按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。 实习实训是专业技能课程教学的重要内容。学校要严格按照教育部、财政 部中等职业学校学生实习管理办法8 / 16 的规定和要求，制定顶岗实习方案，加强顶岗实习管理。 部分基础性强、规范要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课课程教学大纲由国家统一制定。可参照教育部关于印发中等职业学校机械制图等 9门大类专业基础课程教学大纲的通知文件。 其他专业课程在教育部未颁布新修订的相关教学指导方案之前，学校可结合本地实际，参照国家已颁布的教学指导文件，制定相关计划，组织实施教学工作。 第五、课程设置及教学时间安排 包括课程类别、课程序号、课程名称、课程学分、课程评 价方式、课程学时安排、各学期课程教学周数及周节数等。 实行学分制等弹性学习制度的学校，一般 16 18 学时为 1 个学分，三年制总学分不得少于 170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以 1 周为 1 学分，共 5 学分。 第六、专业教材使用情况 应填写书名、出版单位、编著者，备注里标明是国规教材、校本教材等。 第七、专业技能要求及标准 包括专业技能、技能要求、技能标准等。 以计算机网络技术专业举例说明，见表二。 9 / 16 表二： 计算机网络技术专业技能要求及标准 第八、实施性教学计划审批表 先由各学校的教学主管部门进行初审，然后报送沈阳市教育研究院，由职教研究室教研员统一进行审核，填写审核意见表，加盖职业与终身教育研究中心公章，并将已审核的材料报市教育局职成处审批。 共同商讨 1. 模板的设计是否科学、全面 2. 如何处理教学活动时间安排的灵活性与统一性 3. 各专业技能课的核心课程是否需要统一规定 4各类课程所占比例的合理浮动区间是多少 5. 高职班的课时比例如何调整 6. 民办艺术类学校学制超出三年以上的专业，其课时如何安排 华中师范大学本科人才培养方案 修订工作的指导意见 本科人才培养方案作为学校未来几年教育教学工作的纲领性文件，是学校人才培养工作的总体设计和实施方案，是本科教学工作的重要指导和基本依据，是提高人才培养质量的坚实基础和重要保证。为进一步深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高人才培养质量，构建更加科学完善的、符合学生发展需要的、适应国家经济社会发展需求10 / 16 的、体现内涵式 发展的本科人才培养体系，学校经研究，决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作，并提出如下原则性意见： 一、修订工作的指导思想 贯彻落实科学发展观，以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，紧紧围绕建设教师教育特色鲜明的高水平大学的办学目标和“一体两翼”发展战略，秉承“三博”文化育人理念，彰显学校办学优势和特色，结合华中师范大学“十二五”人才培养规划和学校教育教学改革实践，致力于培养厚基础、高素质、强能力的教育师资和复合型创新型人才。 二、修订工作的基本原则 1 1育人为本，质量为重 巩固以往教育教学改革的优秀成果如教师教育、基地班、交叉培养班、“博雅计划”、研究型教学等改革成果，重在进一步深化和推进。强调育人为本，德育为先，以学生全面发展为中心，注重因材施教，促进个性化发展，坚持知识、能力、素质并重，强化实践能力和创新能力的培养，努力提高人才培养质量。 2系统改革，整体优化 在通识教育、研究型教学方法、国际化专业和课程、11 / 16 信息化学习资源和方式、拔尖创新人才培养模式、实践实验教学体系等方面进行系统化的综 合改革、整体优化。正确处理好通识教育和专业教育、人文教育和科学教育、理论教学和实践教学、共性要求与个性培养、教师引导和学生自主学习之间的关系。 3立足实际，着眼长远 根据国家政策和教育教学改革实际，按照师范类、非师范类两种类型制定人才培养方案，区分专业类型性质，凝练专业方向，明确培养目标，突出培养特色。同时，根据各专业的性质、特点、师资水平、办学条件、毕业生调查等情况和未来发展趋势，调整优化专业结构，突出优势专业，扶持新兴专业，增加紧缺专业，以适应经济社会发展需要。 三 、修订工作的具体思路 精心设计，重点突破，走以提升质量为核心的内涵式发展道路。树立人人成才观念，面向全体学生；树立多样化人才观念，因材施教，鼓励个性化发展；树立终身学习观念，为学生可持续长远发展奠定基础。专业培养方案应体现普通和拔尖、不同专业类型之间的区别；体现研究型教学方式的推广应用；体现名师的教学引领示范作用；体现实践实验教学全过程的“主线贯通”；体现教学信息化和自主学习资源建设；体现国际化视野的培养；体现知识、能力、素质的协调发展。 12 / 16 1分类设计培养方案 2 根据国家政策和教育教学改革实际，按照师范类、非师范类两种类型制定人才培养方案，体现普通与拔尖的区别、专业与专业之间的区别。 2整合优化课程体系 一是强化通识教育课程体系，根据国内外高水平大学的办学规律进行整合和设臵。二是强化学科基础的导论课程，形成学科基础导论课程体系和师资队伍，调动低年级学生专业学习兴趣。三是突出课程的研究型导向，明确研究型教学示范课程，作为本专业和学校的研究型教学示范导向。 3强化实践实验教学 体现全培养过程的实践实验教学体 系“主线贯通”。文科建立个案分析、社会调查和社会实习等多种实践教学内容相结合的综合训练性开放实践教学体系；理工科对现有实验课程中的实验项目进行梳理整合，建立基础性实验、综合性实验、研究性实验等多层次相互衔接的开放实验教学体系。有条件的学院开设一定比例的选修实验课程。各专业人才培养方案明确本专业每年的实践实验教学内容和安排，体现四年“主线贯通”。 4注重国际化培养 改革公共外语教学，突出听说能力培养，加强专业13 / 16 外语训练；加大双语教学课程、全外文授课课程和全外文授课专业的建设力度，引进原 版外文教材，吸收国外优质课程资源；全外文授课课程和全外文授课专业的介绍或描述准确，且与国外优秀大学的相近课程和专业描述对接；为学生搭建国际学习交流平台，鼓励学生出国实习、访学、深造；加强与国外高水平大学的联合培养、合作办学，实现资源远程共享。 培养方案的主体内容按照国际化办学的要求实行中英文对照排列。 5. 凸显教育信息化 加强课程资源的自我建设和引进力度，与国内外高水平大学进行课程资源共建共享；积极开设在线网络课堂、混合式教学课堂等多种形式的网络学习课堂，培养学生的自主 学习和研讨能力；鼓励教师充分利用现代教育技术手段辅助教学；开设不同等级的计算机应用和现代教育技术课程。 3 对学生修读在线网络课程、混合式教学课程提出明确要求，予以标注并附修读说明。 6把时间还给学生，把方法教给学生 遵循“以生为本，以师为先”的理念，进一步压缩学时学分，重在把时间还给学生，把方法教给学生，引导学生自主学习，激发学生学习潜能，促进学生知识、能力、素14 / 16 质协调发展。 四、本科人才培养的目标要求 明确培养目标，完善课程 体系，强化实践环节，改革教学内容和方法，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新和创业能力、交流能力和社会适应能力，使其具有良好的政治思想素质、人文科学素养和职业道德修养，较强的学习研究能力和创新实践能力，扎实的专业基础和广阔的国际视野，努力构建一套能够适应经济社会发展需要、与国内外高等教育接轨、体现高水平大学办学思想的本科人才培养体系。 各专业应根据本科人才培养的总体目标和要求，结合本专业特点，确立相应的目标和要求。对毕业生的总体目标和要求： 1具有良好的思想道德修养、高