《桂花雨》语文教案设计.doc

桂花雨语文教案设计 教学目标： 1、学会生字通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语 2、学习有感情地朗读课文整体感知课文思路及主题 3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华默默奉献的赞美等 教学重点： 品读课文再现“摇桂花”的情景感受“摇花乐”体会作者对家乡的热爱和怀念 教学难点： 理解母亲所说的那句话的真切含义 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 学习生字词初读课文梳理文脉学习课文第一段及桂花的香 第二课时 一、复习导入 1、谈话：金秋十月桂子飘香桂花走进了无数大诗人的诗篇也走进了台湾女作家琦君的童年生活这节课我们继续欣赏美丽的桂花雨 2、复习： 1)这就是桂花树作者喜欢它不是一般的喜欢从文中个句子看出来作者为什么喜欢桂花（出示：小时候我最喜欢桂花） 2)复习描写桂花香的句子（板书：香） 小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香作者陶醉了所以作者这样写（引读）(小时候我最喜欢桂花)作者最喜欢桂花仅仅是因为桂花香还有什么 二、感悟课文 （一）体会“摇花乐” 过渡：摇桂花是作者的一段童年往事你能感受到她摇桂花时的心情样请用文中的一个字概括（板书：乐）这节课就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐自由默读课文的第三自然段找一找你从课文的些词句中体会到了作者的摇花乐把让你体会到摇花乐的句子画出来多读几遍还可以在旁边写写你的感受 1、自由默读 2、交流（根据学生交流随机出示句子） “摇桂花”对我是件大事所以老是缠着母亲问：“妈还不摇桂花嘛！” 1)想象情景：作者是怎样缠着母亲你能想象当时的情景 2)师生表演“缠” 3)齐读 这下我可乐了帮着在桂花树下铺竹席帮着抱桂花树使劲地摇 1)交流体会：你从这句话读出了什么 2)指导感情朗读 3)小结：这就是儿童的快乐只有儿童才能了解这正是父亲诗中写的那句：（引读）儿童解得摇花乐 桂花纷纷落下落得我们满头满身我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀” 1)朗读 2)想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨你们觉得像什么这缤纷的花雨落在你的头上落到你的肩上落到你的手上会有什么样的感受呢 3)怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读） 4)这桂花雨刚才也淋着你了吧你会喊能加个提示语喊一喊 （出示：我就（）地喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀”） 过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐所以作者这样写小时候（引读）其实在这场桂花雨中感受到快乐的又何止作者一人还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢（根据学生交流情况感悟不同内容） 父亲： 1)引读描写父亲的句子 2)读父亲的诗 母亲： 1)想象交流：母亲会样的心情你们能想象出来你们从看出来 2)出示原作的句子自由读并交流体会(出示：母亲每天都要在他们两家糕饼做得多”) 全村人： 1)指名读第四自然段 2)从课文的描述中你好像看到了怎样的情景 3)桂花丰收了大家都忙碌开了这就是（出示引读：竞收桂子庆丰年）的欢乐场面 4)齐读诗句 小结：桂花不仅给“我”给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣所以作者这样写小时候 （二）感悟思乡情 过渡：桂花的香摇花的乐都是作者最喜欢的但仅此而已还有特殊原因让我们再深入读读最后两个自然段吧喜欢读就读 1)自由读最后两个自然段 2)引读：许多年后作者从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲可母亲常常说：（出示：外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂） 3)母亲为什么这么想请你联系生活实际谈谈你的看法 4)创设情境引读母亲的话：这就是人们常说的再甜不如家乡水再浓不如家乡情再好不如家乡人再香不如家乡桂所以当我把杭州的桂花捧给她时母亲深情地说缕缕花香传悠悠摇花乐淡淡笔触抒浓浓思乡情（板书：情）难怪母亲常常会说：我把母亲的话牢牢地记在心里也轻轻地对自己说（引读） 5)（出示第六自然段）引读：母亲的这番话这份情自然影响了我感染了我于是每到这个时候我就会想起 总结：桂花是作者的童年作者难忘童年的桂花雨桂花雨中有甜甜的桂花雨中有浓浓的乡情所以作者这样写：小时候；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情 三、拓展阅读 过渡：乡情难忘童年难忘琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的人和事这里有一段话想读给大家听这是作者另一部作品烟愁里的一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友我都禁不住热泪盈眶我忘不了他们对我的关爱我也珍惜自己对他们的一份情像花木草树似的谁能没有根呢我常常想我若能忘掉亲人师友忘掉童年忘掉故乡我若能不再哭我宁愿搁下笔此生永不再写然而这可能呢 1.从这段话中你觉得作者是一个怎样的人呢 2.写感言：从作者身上从这篇课文中你读懂了什么用一两句话写下自己的感想收获 结束语：感谢桂花更感谢琦君是她让那一场美丽的桂花雨飘