冬至教案的梦六下教版语文.doc

冬至教案的梦六下教版语文 冀教版六下语文冬至的梦教案 教学目标： 1正确认读一个要求会认的生字“窖”掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤” 2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段 3理解课文内容体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感感受生活的美好 教学重点： 朗读课文理解课文感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态 教学难点： 引导学生融入作者描绘的情境中品味语言感悟作者对春天的向往与热爱 教学准备： 课前布置学生查阅有关冬至的资料了解什么是冬至以及它的特点搜集和冬至有关的谚语 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流信息自然引入 1背诵节气歌 春雨惊春清谷天夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒 师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美而且包含了劳动人民的智慧你知道它的含义 【设计意图】 节气歌应该是学生们耳熟能详的歌谣上课开始齐声朗诵能调动学生的听觉感受激发学生的学习兴趣 2学生交流关于节气的信息 预设： 冬至是二十四节气之一并且是很重要的一个节气冬至这天白昼最短黑夜最长 冬至是冬天最冷的时候过了冬至开始“数九”九九八十一天后就真正感受到了春天 【设计意图】 这样将课前准备的信息进行交流为理解课文奠定基础同时也培养了学生分析信息运用信息的能力 二、初读课文整体感知 1指名读课文 2指导学习字词： 地窖蚯蚓呓语藤条 预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画 苏醒：昏迷后醒过来 呓语：梦话 严严实实：严密没有缝隙 【设计意图】 通过朗读课文培养学生主动学习生字、新词能依据具体的语言环境理解词语的能力 1自读课文思考：这篇课文主要讲了什么你读完的感受如何 2小组交流鼓励学生大胆说出自己的答案 3全班交流 预设： 课文主要讲了小时侯的“我”从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后万物萌动大地复苏一切生命都焕发出生机人们盼望着春天迎接着春天 感受：冬天就要过去春天的脚步越来越近了 作者特别向往春天对生活无限热爱 【设计意图】 培养学生对文章主要内容的把握训练学生用简练的语言概括文章 三、默读课文概括段意 1学生默读课文思考每自然段的主要内容 【设计意图】 通过概括段意理清文章的脉络为进一步理解文章做好铺垫 2交流： 第一自然段：冬至是回事 第二自然段：冬至过后春天悄悄地走来 第三自然段：冬至的等待 第四自然段：冬至的梦 第五自然段：冬至的记忆 第二课时 一、师范读第二自然段学生回顾课文 【设计意图】 教师的范读有很好的感染作用能为学习课文创设一个较好的氛围 二、品读课文畅谈感受 1提出中心话题学生自读学习做好批注 话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”你是从文中些地方感受到的细读课文边读边勾画出相关内容并作出批注 【设计意图】 语文教学应把握神不可散通过一个具体的中心话题可以引领学生在目标的指导下自由地去理解学习既帮助学生抓住文章的中心又最大限度的给学生思考的空间 2学生自己学习培养学生自主阅读自觉批注的习惯 3小组交流鼓励学生说出自己的看法 4全班交流 【设计意图】 让学生反复读书、读懂课文在此基础上让学生通过咀嚼品味体会语言的内涵从而达到工具性与人文性的和谐统一文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活言语的精妙要靠体悟得以实现 预设交流时从以下语言文字中感受： “但是那谁也看不见的春天也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来只不过她不愿意那么快地与人们见面但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦” 引导解读：作者采用了拟人的写法赋予春天人的性格她如此含蓄温婉如此诗意浪漫就像我们平时描述的那样春姑娘悄悄地向我们走来悄悄地唤醒一切生命让他们迎接新的一年从苹果树、葡萄枝、小麦到冬眠的青蛙、蚯蚓都在做着春天的梦这是温暖的梦、希望的梦 不信你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧黑色的藤条变青了干硬的树枝变软了冻土地开始松动了冰河下面有了“哗哗”的声音细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞 引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱对生命的热爱所以他用心倾听了生命的声音用心观察了生命的变化只有心怀热爱才能欣喜地发现春天的脚步近了 （说得多好！你感受到了作者的心意你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱带着体会读一读吧！） 等不及也要再等等啊我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来我们冬至的梦还要经过九九八十一天才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！ 引导解读：等待总是显得那么漫长从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的这种等待感觉很美好很温暖！ 哦我多么向往明朗的温暖的春天我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！ 引导解读：春天是美好的为什么说冬天里的等待更让他怀念 因为等待总是让我们心怀希望心怀向往我们可以展开想象的翅膀憧憬美丽的春天盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋结果很美过程更美因此冬夜里我们的梦是温暖无比的 5选择自己喜爱的段落朗读 师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱请选择你喜欢的段落放声朗读吧在朗读中让我们回味我们心中的那个梦 【设计意图】 学生通过咀嚼品味才可体会语言的魅力 三、品味语言领悟表达方法 1再读课题重温梦境 师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦 预设：是温暖的、美好的、让人怀念的 2细细品味感悟情之源头 思考：文中两次提到梅花图分别写出了我和爷爷怎样的情感 鼓励学生谈出自己的理解可以结合具体的语言 预设：在春天来临前的等待中爷爷用美丽的梅花图来计数九九八十一天八十一瓣梅花多美好的事情从这里看出爷爷是个热爱生活的人也是一个勤劳而善良的老人 【设计意图】 文中两次提到梅花图饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活