专科大学语文教案.doc

专科大学语文教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面就是小编分享的专科大学语文教案一起来看一下吧 【教学目的】 通过诗经产生背景的了解进一步认识当时的社会现实；学习本篇情景交融的表现方法；掌握其起兴、重章迭句手法的运用 【教学提要】 采薇写的是一位征战凯回的士兵于回归家乡的途中那错综复杂的心理感受 【教学设想】 安排两教时重点是第六章；难点是词句的理解；讲授的重点放在词句的讲解上同时要加强学生口头和书面表达能力的培养 【教学要点】 题解、学生自学、朗读、讲授一至六章、特点分析、小结、启示 【教学内容与步骤】 第一教时： 一、导入新课 姐儿歌：“关关雎鸠往前走在河之洲求配偶窈窕淑女洗衣服君子好逑往拢绣姐儿见了低下头” 年年难为姐做鞋：其歌词是：“关关雎鸠（哎）一双鞋（哟）在河之洲送（哦）起来（咿哟）窈窕淑女（哟）难为你（耶）君子好逑大不该（我）年年难为姐（哟）做鞋（咿哟）” 房县是五经（易经、尚书、诗经、礼记、春秋左传；四书：大学、中庸、论语、孟子）之首、诗经的采风、编撰者周朝太师尹吉甫的故里清同治版房县志载：“房县古称房陵”“披览郡志知房为尹公故里”房县文化部门有关文物普查发现房县文物馆现存有“周太师尹吉甫之墓”石碑榔口乡白渔村（现合并为七星村）尚有宝堂寺岩庙遗迹专家们在这次挖掘整理和抢救中发现在房县农村还在传唱着诗经中的关雎蓼莪等民歌当地的一些“待尸歌”（当地办丧事时唱的民歌）中也有不少关于诗经的句子 什么是“风”、“雅”、“颂” 二、作者简介与题解 、学生对照注释作归纳发言 教师补充：诗经：我国最早的一部诗歌总集最初称诗或诗三百它收录周初至春秋中叶大约五百年的诗歌三百零五篇全书分为“风”、“雅”、“颂”三个部分“风”有十五国风共一百六十篇它是民间歌谣民歌占大多数“雅”有大雅、小雅共一百零五篇它是周王朝的乐歌民歌数量少多数为贵族、士大夫所作“颂”分周颂、鲁颂、商颂共四十篇是统治者用于宗庙祭祀的乐歌 诗经内容丰富广泛地反映了当时的社会现实：经济、政治、生产、重大的历史事件；人们的一些思想观念、习俗风尚等诗经相当数量的作品真切地反映了人民大众的生活和情感有力地揭露了统治者的劣行和罪恶表现形式上诗经一般来说句式以四言为主但也杂用其它句式；较多使用重章叠句讲求节奏和用韵；有的采用比兴手法一些优秀作品描写生动形象鲜明；大多数作品语言准确、优美、朴实具有很强的感染力这些思想和艺术上的突出成就对后代文学产生了极其深远的影响 、提问：本篇选自诗经的一部分 教师补充：采薇产生的年代是西周当时猃狁已不断向中原侵扰周王朝多次出兵讨伐 、提问：课文反映的主要内容 诗篇反映的内容是中原兵士为了抗击猃狁的侵扰而征战边塞从而造成了中原兵士有家难归的现状采薇的作者应是一位征战凯回的士兵写的是他回归家乡的途中那错综复杂的心理感受 三、学生自学 四、朗读全诗 五、讲授诗篇 、串讲 【作品】 采薇采薇薇亦作止曰归曰归岁亦莫止靡室靡家猃狁之故不遑启居猃狁之故 采薇采薇薇亦柔止曰归曰归心亦忧止忧心烈烈载饥载渴我戍未定靡使归聘 采薇采薇薇亦刚止曰归曰归岁亦阳止王事靡盬不遑启处忧心孔疚我行不来 彼尔维何维常之华彼路斯何君子之车戎车既架四牡业业岂敢定居一月三捷 驾彼四牧四牧骙骙君子所依小人所腓四牡翼翼象弭鱼服岂不日戒猃狁孔棘！ 昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪靡靡行道迟迟载渴载饥我心伤悲莫知我哀！ 【注释】 1薇：野豌豆嫩茎、叶、种子可吃；一说“薇”即“蕨”因初生的嫩芽甚薇即薇2作：刚生出止：语气助词3曰：说；一说为语首助词4莫：同“暮”以上两句意思说要回去可是不能回去而一年又快完了5靡：无这句说征人远戍边塞有家像没家一样6猃狁(xinyn险允)：古代北方的游牧少数民族或写作“严允”或“猃狁”春秋称北狄秦汉称匈奴周代以来常在我国北方进行军事干扰7不遑：没有空闲启居：指坐下休息8柔：指薇柔嫩9烈烈：指忧心如焚10载饥载渴：又饥又渴11戍：守这句说戍守地点未有定处12聘：问这句说没有人代我问候家室13刚：指薇生长得老硬了14阳：指农厉十月15靡盬（g古）：无止息16启处：启居17孔疚（ji救）：很痛苦18来：归这句说远行了恐怕不能归去了19尔：指花盛开貌维：什么这句说那盛开着的花呀20常：常棣又名小叶杨华：通“花”21路：大战车斯何：都是属语助词22君子：指军中将帅车：战车23戎车：兵车24牡：公马业业：强壮高大25定居：安居26三：指多次捷：通“接”指交战这句说一月之中与敌人多次交战27骙（ku揆）骙：威武雄壮28依：乘29小人：兵士腓（hi肥）：掩护30翼翼：排列整齐31弭（m米）：弓两端受弦的地方象弭：用象牙装饰的弓弭鱼服：用鱼皮制的箭袋服：是“箙”的假借字即盛箭的器具32日戒：每天防范33孔棘：紧急棘同“亟”急34昔：指出征时35依依：形容柳树枝叶随风摇曳的样子；一说依恋这两句说明出征时是在春天36思：语助词37雨：作动词雨雪下雪霏霏大雪纷飞的样子这两句说明回来时是在冬天38迟迟：缓慢 第二教时： 、诗篇结构层次分析 诗篇从结构层次看全诗六章可分为三部分：第一部分为前三章写兵士为征战猃狁远赴环境恶劣的边塞而有家不能归；征战兵士渴望回家的迫切心情；征战兵士战场生活的苦况第二部分为四、五章主要写征战兵士战场生活的紧张与艰苦第三部分是最后一章抒发了征战兵士归途中的困苦以及其无限惆怅的悲伤之情 、中心思想归纳 本诗通过一个戍兵回归途中的歌唱地表现了兵士军旅生涯的艰难苦楚和归家时的无限感慨；一定程度上反映了当时的人们对战争的厌恶和反感同时也揭示了对统治阶级的怨恨和不满 六、艺术特色 、起兴手法的成功采用 诗篇开始到第三章全部采用“采薇”起兴这既在结构上达到领起各章前后连贯的作用又贴切地突现战场生活的艰辛因为“薇”是一中可食用的野生植物戍边兵士即以此物充饥以表现兵士的浓烈思乡情怀 、运用反复修辞达到摹物抒情的目的 如“业业”、“依依”等大量迭词就形象的表现出了景物的形态和作者的真情实感；运用重章迭句进行反复咏唱既显现出强烈的节奏感、音乐感又表现出征战兵士久战难归、忧心如焚的痛苦内心世界 、情景交融 诗篇中作者将写景与抒情融为一体如“昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪靡靡”作者在抚今追昔的景物描写中到达了情中有景景中有情的艺术境界令人深思和回味 七、小结 通过诗篇的学习认识当时中原兵士为了抗击猃狁的侵扰而征战边塞从而造成了中原兵士有家难归的现状；从采薇的作者写的是他回归家乡的途中那错综复杂的心理感受中可以看到战争给人民带来的困苦以及人民对战争的厌恶 八、启示 学生各抒己见畅所欲言 九、思考与练习 、“昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏”你理解这一千古名句它体现了作者怎