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文档简介
口语交际的生活之源语文教案 一、设计理念 语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力应在具体的口语交际情境中培养倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”然而现阶段许多小学生在口语交际时只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者失去情境失去感染力失去兴趣不愿表达交流更不用说乐于表达交流和善于表达交流了这是人们对口语交际的重视不够理解偏颇造成的如：一方面忽视口语交际情境的创设简单机械地理解为“听”和“说”的训练只重口语交际的工具性轻人文性另一方面忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导片面地认为口语交际只是口语交际课的任务甚至认为是成人以后的事语文课程标准解读中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力 二、案例背景 国标本小学语文第三册中有一个口语交际练习要求学生进行“买东西”的说话训练我还原生活情景采用角色体验的教学设计让每个学生无拘无束地进行交流提高口语交际能力培养良好的听说态度和语言习惯这是一种内容丰富多样且多变思维表达灵活、机智、双向、或多向互动的口语交际能力训练让口语交际走出课堂扎根生活 三、案例介绍 1、说一说 让每个学生都来说一说自己买东西的经历要求学生说清楚曾经去买过什么东西是买的说了些什么这一步让学生丰富了感性认识使大家有话可说为下面的说话做好铺垫 2、演一演 让学生自由组合重现买东西的生活情景然后上台演说其他同学评议要求售货员和顾客都要有礼貌并让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚 3、买一买 让学生课后再次去体验一下可以自己去买一样心爱或需要的东西 四、案例反思 1、口头语言这一最便捷的交际工具更经常地担负起每个社会交际的效率甚至成败的重任较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学理应注重培养学生的口语交际能力 2、教学内容切合学生学习生活和今后的社会交际通过训练规范学生口头语言培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯体现出基础性、发展性和交际性教学中模拟社会生活交际创设情景形成良好气氛让学生在这样的情景中产生交流欲望自由无拘无束地参与只有这样学生的个性创造思维能力才能得到充分地发展从而提高教学效率达到口语交际的要求 3、借生活创设口语交际情景教师要善于创造条件让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来让师生之间、生生之间象日常社会口语交际那样互为对象构成交际关系并模拟生活实际双向互动地进行训练体现出口语交际训练的特点切实锻炼和发展学生的口语交际能力 4、拟竞赛促进口语交际的升华课堂竞赛活动学生非常喜欢可以激发学生学习兴趣调动多种感官参与学习如第二环节“演一演”看谁演得好在
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