初中一年级上册语文教案.doc

初中一年级上册语文教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书本文是小编精心编辑的初中一年级上册语文教案希望能帮助到你！ 说学情 学生已经接触过不少散文对散文的分析和理解已经具备了一定的能力但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主尚未上升到具体的阅读方法的层面上一些较难的艺术技巧也很少涉及；但是作为即将升学的初三学生他们的学习、理解、接受能力相对较强加之前面五个单元“学会读书”的积累是本课学习的有利条件 说教学目标 根据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”结合九年级学生的认知结构、学习能力并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性我将本课的教学目标设置为： 1.品味课文的语言风格揣摩句子的深刻含义学习文章描写景物的方法 2.学习使用圈点批注的阅读方法养成良好的阅读习惯 3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感学会欣赏绿色之美、自然之美这也符合课标提出的“三维目标”学生能从课文中形成自己的情感体验学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去 说教法、学法 1.多媒体教学法：吸引学生的注意力加强教学直观性提高教学效率强化教学效果 2.默读法：有利于学生正确深入理解全文培养自觉的阅读习惯和态度 3.圈点批注法：让学生读懂文章养成边读书边动脑的良好习惯提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力 4.朗读法：能够提高学生的口语交际能力帮助学生理解课文内容 5.小组讨论法：打破了课堂单向传递的束缚活跃课堂气氛调动学生的积极性、主动性和创造性不仅有利于培养学生自主学习的能力还能培养其发散性思维 说教学流程 一、导入（23分钟） 使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河同时播放第三段“我曾见过我比拟得出呢”的配乐朗读幻灯片播放的图片以及背景朗诵能够让学生有身临其境的感觉吸引学生的注意力接着就提问学生看完图片、听完朗诵之后对梅雨潭的绿有样的感觉明确：引导学生与别的绿进行对比 教学反思无论对教师自身教学水平的提高还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用鉴于此小编精心准备了这篇初中语文课文小闹钟语文教学反思以供大家参考 今天我执教的是一篇童话故事小闹钟童话故事是孩子乐于阅读的体裁文中的主人公小闹钟富有爱心热心助人是时间的化身同学们要树立时间意识懂得怎样珍惜时间 新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程情感体验又要照顾学生的个性差异、生活实际所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力同时又不失时机地向学生进行了节约时间合主要是从以下三个方面来突破的： 一、加强朗读以读为主以读代讲 在阅读教学中存在多重对话关系但是对话的中心是每一位学生我认为只听老师滔滔不绝的讲解不闻学生书声琅琅的语文阅读不是好的语文课所以我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)针对一年级学生的认知特点我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”而不是“用”或“能用”)的要求由于阅读是学生的个性化行为在教学中我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病引导学生推敲和体会重读使学生将童话内容内化为自己的东西 二、注重学生在阅读中的情感态度让学生感受阅读的乐趣 兴趣是最好的老师对阅读有兴趣就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件因为有兴趣就会减轻疲劳感学生就不会感到负担过重这是一种积极的减负措施所以在教学中我充分利用多媒体让学生聆听小闹钟悦耳的铃声欣赏小闹钟美丽的图片感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象进一步激发了学生的表现欲发展了学生的个性特长使阅读成为学生赏心悦目的知识表现了自我获得了成功从而感受到了阅读的乐趣 三、张扬学生个性重视学生阅读的感受和体验 如果我们在阅读中不去引导学生体验情感阅读的功能就会大打折扣学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象有鉴于此在故事快要结束时我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的 但是课中还存在许多不足之处如：课堂时间分配不尽合理对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生教师的语言更应富有感染力这点我觉的做得还不够;再者就是针对一年级学生注意力不